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[摘要]在不久的將來，也許招生考試制度將會改變。8月19日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議提出，我國現(xiàn)在的考試招生制度需要深化改革。

　　改革的目標(biāo)是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制。那么，考試招生制度改革對學(xué)生們意味著什么？是否分?jǐn)?shù)將變得不再那么重要？人才制造和培養(yǎng)如何實現(xiàn)多元化？央視財經(jīng)頻道主持人沈竹和特約評論員教育部()教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略室主任高書國、著名財經(jīng)評論員劉戈共同評論。

　　分類考試、綜合評價、多元錄取，深化考試招生制度改革，未來對學(xué)生學(xué)校意味著哪些變化？

　　2014年6月的高考()，有一個只占到千分之六的群體備受關(guān)注，他們就是受益于隨遷子女就地升學(xué)政策的5萬6千多名異地戶籍考生。從萬分之五猛增到千分之六，這還只是異地高考的開始，據(jù)教育部統(tǒng)計，全國義務(wù)教育階段外來務(wù)工隨遷子女已達到1277萬，平均每個年級130萬左右，也就是說，目前有機會參加異地高考的學(xué)生只占到每年隨遷子女的5%左右。

　　異地高考是教育公平的需求，在8月19日召開的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上提出，深化考試招生制度改革，總的目標(biāo)是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。考試招生制度的改革要在充分論證搞好頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，試點先行，分步實施，有序推進。

　　高書國：1977年高考制度改革是一次革命這次是前次改革的繼續(xù)

　　我記得非常清楚，我是1979屆的，當(dāng)時在農(nóng)村插隊，花了一點時間晚上復(fù)習(xí)功課，當(dāng)我接到高考錄取通知書的時候是在田地里。我非常感動，而且激動的雙手發(fā)抖，接到通知書，走進大學(xué)，真是改變了一生的命運。同樣，不單是改變了我自己命運，有數(shù)百萬的學(xué)生，也改變了這些人的命運。通過高考我們國家培養(yǎng)了大批的人才，這些人才在改革開放30多年的歷史當(dāng)中發(fā)揮了很好的作用。

　　我覺得首先是多元錄取、多次考試、綜合評價，在這些方面會帶來很大的變化，應(yīng)該說1977年高考制度改革是一次革命，這次也帶有革命性，它是前次改革的繼續(xù)。

　　劉戈：我們要把單一的獨木橋變成多元化的錄取體系

　　這么多年中國的經(jīng)濟發(fā)展為什么速度會這么快？我覺得和當(dāng)年高考制度的重新恢復(fù)具有直接的關(guān)系。原來其實我們有一個基本完備的高等教育系統(tǒng)，當(dāng)這個系統(tǒng)里面的人才選拔機制發(fā)生了變化了以后，就是1977年的高考恢復(fù)了以后，在很快的時間里面一批一批的大學(xué)生就進入到社會，那么這些人和我們改革開放的節(jié)奏正好吻合在一起。為什么我們國家的整個經(jīng)濟發(fā)展的后勁越來越足，就是不斷的有一批一批的大學(xué)生經(jīng)過選拔，經(jīng)過培養(yǎng)的大學(xué)生進入到我們的經(jīng)濟領(lǐng)域里面，這樣的一種發(fā)展是中國這30年經(jīng)濟奇跡的一個基礎(chǔ)。

　　來自于1977年這樣一個改革，雖然在我們的歷史發(fā)展當(dāng)中起到了非常巨大的作用，但是面臨著新的形勢，它需要有一個改變，這個改變的方向是什么呢？就是分類考試、綜合評價、多元錄取，由原來單一獨木橋變成了一個更多元化的評價和錄取體系。

　　高書國：未來考試制度會更加多元化外語考試要社會化

　　這次改革針對這幾點提出了要綜合評價，整體改革，就是一定要從獨木橋變成立交橋。我們參觀了很多職業(yè)類的學(xué)校，這些孩子有很好的技能，但是因為他不能夠上完中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以后不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能升入高一級的職業(yè)類的學(xué)校，所以在評價的時候往往采取純學(xué)術(shù)的評價，他們在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下就顯得是弱勢，他們的優(yōu)勢沒有在通過正常的渠道進行合理的得到肯定，得到評價。

　　在未來，可能英語考試分為一年幾次考試，而且不同的學(xué)生，不同的學(xué)校，要根據(jù)他的學(xué)術(shù)要求，采取不同級別的英語水平錄取，所以同時這個學(xué)生的英語還可以一年考幾次，累積學(xué)分達到就可以。未來會更加多元化，而且是外語考試要社會化。

　　劉戈：目前我們的考試制度基本適合國情不能全盤否定

　　相對而言，我們從1977年開始恢復(fù)高考制度，和我們在中國經(jīng)濟發(fā)展之前的模式是比較契合的。也就是說，它為整個經(jīng)濟發(fā)展提供了很多勝任的工程師，勝任的律師，勝任的教師，勝任的醫(yī)生。

　　隨著我們經(jīng)濟的進一步轉(zhuǎn)型，可能這個時候?qū)τ谡麄€社會人才的需求，對于創(chuàng)造性人才的需求更加強烈，而我們的教育制度相當(dāng)于在一定程度上，我覺得可能還是犧牲了一部分具有特殊技能的人，而去求得大多數(shù)人的這樣的一種平均值。所以在這方面需要改，但是我覺得還是有一條，就是目前我們的考試制度基本上是適合我們的國情的，不能說全盤否定。

　　高書國：我認(rèn)為有特殊才能的孩子可以采取特殊的錄取方式

　　我先談分類錄取，原來的錄取方式都是采取統(tǒng)一的學(xué)術(shù)考試。也就是說，一張卷子考職業(yè)類的學(xué)校和學(xué)術(shù)類的學(xué)校，現(xiàn)在要分別考試，也就是說學(xué)術(shù)類的，你要參加高考，然后職業(yè)類的他，既要參加高考，又要進行技能性的評價。比如說我的鉗工好，我的技能好，包括他的參加社會活動，公益組織，包括他平常德智體美勞方面的表現(xiàn)都進入到綜合考試、綜合評價的內(nèi)容當(dāng)中。

　　此外，我覺得對于有特殊才能的孩子可以采取特殊的錄取方式，但是在現(xiàn)代的知識社會，還是要強調(diào)基本的技能、基本的知識。也就是說，你作為一個人，你要生活，要生產(chǎn)，要發(fā)展，要有一定的基本技能，所以孩子還是要盡量在全面基礎(chǔ)的發(fā)展上培養(yǎng)個性發(fā)展。

　　劉戈：肯定還是會堅持保留高考制度大部分國家亦是如此

　　我的理解的這個分類考試是，我更看重就是考試還是要進行的，可能大家更多的是有一種比較理想化的想法，就是怎么樣去弱化考試，但這不可能。因為全世界大部分國家，統(tǒng)一的高考是堅持有的，或者是這個高考可能是國家教育部出的，有的是民間組織，但是這樣的一個高考制度肯定會堅持的，像歐洲有一些國家基本上沒有高考制度了，但是亞洲的國家，包括美國，整個的高考制度還有，但是高考的內(nèi)容是根據(jù)你要上什么類型的學(xué)校，你去選擇不同的類別，而不是說一張卷子針對所有的專業(yè)，所有的人，所有的學(xué)校，這是對于分類考試，我的一個理解。

　　比如說你光畫畫好，別的學(xué)科如果不行的話，美術(shù)院校也不會錄取你的，因為我們除了對于那些特殊人才，我們要有特殊的路徑，但是我們還要綜合性的全面發(fā)展，全面發(fā)展就是意味著你也要有其他方面，不能夠只去突出你的一個特長。

　　高書國：考試招生制度改革要保留我們的優(yōu)勢不能因噎廢食

　　這次的文件有兩個特點，一個非常重視職業(yè)教育，另外一個就是重視教育和終身教育的銜接。那么在錄取過程當(dāng)中非常要注重什么？也就是說，評價標(biāo)準(zhǔn)要要是多元的，不光看學(xué)術(shù)類的考試，同時要看他的技能，要看他平常的表現(xiàn)，要看他的公益活動，綜合起來進行多元、多種內(nèi)容的評價，多方向的評價，通過這樣的評價來錄取。同時，你可以學(xué)術(shù)類的好，我可以做社會公益活動比較好，在這當(dāng)中大家都可以綜合加分。

　　現(xiàn)在出現(xiàn)了一種潮流，就是西方國家開始向東方國家開始學(xué)習(xí)，特別向中國來學(xué)習(xí)，其中考試制度的學(xué)習(xí)也是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。所以改革過程當(dāng)中一定要注意哪些是我們的優(yōu)勢，哪些是我們的問題，把兩者明確的區(qū)分開，不能夠因噎廢食。

　　劉戈：錄取模式多元給學(xué)生更多選擇

　　現(xiàn)在看來，有一些學(xué)校已經(jīng)開始有一部分是自主招生，但是總體上來說，我們整體是統(tǒng)一的考試，然后統(tǒng)一錄取，我們是按照分?jǐn)?shù)線然后參照你的志愿，由招生考試院來進行，進行錄取。那么現(xiàn)在變成多元錄取了以后，那么可能就有別的嘗試。像國外很多大學(xué)都是各個大學(xué)來分別錄取，那么這就是多元，那么就是說他不僅僅是把高考分?jǐn)?shù)進行一個排列，到最后比如說600多分的就是清華，然后500多分的就是哪個學(xué)校，他不再是這樣一個排列，而是說各個大學(xué)能夠有自主權(quán)，我根據(jù)我的需要，根據(jù)我對學(xué)生的判斷，然后再參考他的高考成績，再加上他平時的成績來進行錄取，這是一個多元錄取的狀態(tài)。

　　當(dāng)然，包括日本這么多年以后，有很多討論到現(xiàn)在，這種國家舉辦的高考還是雷打不動，現(xiàn)在還是他的錄取最重要的一個參考。