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[摘要]作為全國(guó)高考改革試點(diǎn)，上海已于9月19日公布了《深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》，方案稱高考不再分文理科，小學(xué)科6選1變化為6選3，

作為全國(guó)高考()改革試點(diǎn)，上海已于9月19日公布了《深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，方案稱高考不再分文理科，小學(xué)科6選1變化為6選3，同時(shí)實(shí)行統(tǒng)一高考與高中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式等。

這一考試制度的變革將在未來(lái)高中教育和大學(xué)的招生這一高考的“上下游”產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”。

華東師范大學(xué)高等教育研究所專家侯定凱在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)表示，為了確?？忌谶x擇機(jī)會(huì)增加過(guò)程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個(gè)性化的教學(xué)和服務(wù)，而大學(xué)在專業(yè)設(shè)置和招生上也需出臺(tái)相關(guān)配套細(xì)則。

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者從教育界人士處了解到，目前中學(xué)關(guān)于高考綜合改革具體實(shí)施的細(xì)則都在研究制定中，將于近期公布。根據(jù)現(xiàn)狀，高中層面可能不會(huì)有統(tǒng)一的方案，而是每所學(xué)校針對(duì)自己的特點(diǎn)分別制定應(yīng)對(duì)措施。

根據(jù)上海市教委的表述，此次高考改革希望把選擇權(quán)盡可能多地交于學(xué)生和學(xué)校，從高中課程改革的“選課”進(jìn)一步推進(jìn)到高考綜合改革的“選考”，希望更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試和成長(zhǎng)。

這一點(diǎn)得到上海多所高中校長(zhǎng)的認(rèn)同。曹楊二中校長(zhǎng)王洋認(rèn)為根據(jù)報(bào)考高校要求和自身興趣特長(zhǎng)自由組合高考科目在于增加學(xué)生的選擇權(quán)，是上海高考改革方案的“最大亮點(diǎn)”。

但學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋上來(lái)看，如何在這些科目中做出選擇也給其帶來(lái)了多重挑戰(zhàn)。有業(yè)內(nèi)人士分析，有的學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)分析選擇哪一科更容易得到A+，來(lái)選擇自己的科目，但最終有可能導(dǎo)致科目集中，使得目標(biāo)踏空。

“從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，首先就是要消除學(xué)生們的誤解，因?yàn)?+3的模式并不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是從更科學(xué)的方法上來(lái)區(qū)分學(xué)業(yè)水平，真正做到既看重過(guò)程又收獲好的結(jié)果?！蹦涎笾袑W(xué)校長(zhǎng)董俊平對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出。

面對(duì)因科目選擇調(diào)整后，學(xué)?？赡艹霈F(xiàn)師資困難的問(wèn)題，原上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌認(rèn)為，前期可能會(huì)有，但是學(xué)?？梢詫?shí)行“部分走班制”和“徹底走班制”來(lái)解決。而在董俊平看來(lái)，選擇性的增加，雖然會(huì)帶來(lái)辦學(xué)成本的提高，但并不是無(wú)限的增加，“學(xué)校一般都可以通過(guò)內(nèi)部調(diào)整來(lái)應(yīng)對(duì)”。

不過(guò)，在改革過(guò)程中仍有一些問(wèn)題亟待各方細(xì)化。例如，如何科學(xué)設(shè)定外語(yǔ)考試的兩次機(jī)會(huì)的難度，以及新加入的口語(yǔ)考試如何測(cè)評(píng)，都備受關(guān)注。

侯定凱認(rèn)為，為了確?？忌谶x擇機(jī)會(huì)增加過(guò)程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個(gè)性化的教學(xué)和服務(wù)。

除了從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看給學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極正面的影響，侯定凱則認(rèn)為，這也將給高校選擇人才設(shè)置更多合理的“觀察點(diǎn)”。

但由于學(xué)生測(cè)評(píng)方式增多，高校如何制定自己的招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將成為一大挑戰(zhàn)。唐盛昌認(rèn)為，中學(xué)或者學(xué)生與高校的對(duì)接是當(dāng)下“最薄弱”的一環(huán)?！斑@需要高校盡早拿出一個(gè)具體的實(shí)施細(xì)則來(lái)，雖然不可能完美地解決所有問(wèn)題，但至少可以根據(jù)自己的實(shí)際情況推出方案。”唐盛昌說(shuō)。

“高考改革后將會(huì)使激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，從高校間的競(jìng)爭(zhēng)，直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，并倒逼高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，凝練專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)?！倍∑秸f(shuō)。