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　　作為一個(gè)深受儒家思想影響的東亞國家，韓國全社會(huì)對于教育非常重視。在大多數(shù)韓國人看來，只有考上好大學(xué)，才能找到一份好工作、才能找到好對象、才能在社會(huì)上有地位。為了應(yīng)付那場決定終生的高考，不少韓國家長從小學(xué)階段就開始給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，韓國的中小學(xué)校也常常偏重語數(shù)外而忽視體育、藝術(shù)等課程。不過，如今韓國也在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，希望培養(yǎng)出德智體美勞均衡發(fā)展的全面人才。

　　兩年前，居住在首爾的樸先生向媒體反映，他在偶然看到兒子寫字臺前貼的新課程表時(shí)感到非常驚訝，上面居然連一節(jié)體育課也沒有。正在讀高二的兒子回答說，因?yàn)樵诟咭粫r(shí)把所有的體育課都集中上完了，所以高二就沒有體育課了。對此，樸先生感到難以理解，體育課的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，每一學(xué)年的每一星期都不該出現(xiàn)中斷，怎么能把體育課集中在一年內(nèi)全部上完，其他學(xué)年就完全不上呢。

　　據(jù)調(diào)查，韓國有將近70%的高中像樸先生的兒子所在的學(xué)校那樣把體育課集中在幾個(gè)甚至只有一個(gè)學(xué)期內(nèi)全部上完。這主要是受韓國教育部()近年所推行的“集中學(xué)習(xí)制度”的影響。集中學(xué)習(xí)就是將中小學(xué)的一些科目集中在某幾個(gè)特定的學(xué)期內(nèi)全部教完。這一制度的初衷是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但在實(shí)施過程中卻走了樣。不少學(xué)校把體育、藝術(shù)等與文化成績沒有直接關(guān)系但需要長期教授的科目也集中在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)教完，其他時(shí)間則全部用于專攻國語、英語、數(shù)學(xué)等與升學(xué)考試密切相關(guān)的科目。就算是在集中上體育課的學(xué)期，受應(yīng)試教育的影響，體育課也常常流于形式，不少學(xué)校的體育教師甚至要改行教其他科目的課。有教育專家對這種現(xiàn)象提出警告：如果中小學(xué)生在發(fā)育期間的運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足，不僅其身心的發(fā)育可能會(huì)出現(xiàn)失衡，而且他們長大以后的創(chuàng)新能力也將受到削弱。

　　2012年6月，韓國教育部承認(rèn)將體育和藝術(shù)等科目集中在特定學(xué)期的做法對于培養(yǎng)青少年的人格存在負(fù)面影響，決定音樂、美術(shù)和體育這三門科目不再適用“集中學(xué)習(xí)制度”。韓國教育部和教育課程評價(jià)院舉行的聽證會(huì)上還提出要在正常的體育課的基礎(chǔ)上，每周增加1到2個(gè)小時(shí)學(xué)校體育俱樂部的活動(dòng)。

　　首爾市教委也在2012年決定為全市8萬名小學(xué)三年級的學(xué)生加開游泳課。此舉不僅有望增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，而且還將有助于健全青少年的人格、培養(yǎng)他們對于伙伴的感情，緩解游戲中毒和校園暴力等在中小學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

　　韓國推進(jìn)素質(zhì)教育并不僅僅是增加體育活動(dòng)，而是要大幅改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和評估方式。韓國新總統(tǒng)樸槿惠3月28日在聽取教育部的工作匯報(bào)時(shí)表示，“應(yīng)該以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才”。樸槿惠下令改變中小學(xué)目前以試卷為主的評估方式。她強(qiáng)調(diào)，“如今教育方向和內(nèi)容正在向不同的方向發(fā)展，如果評估標(biāo)準(zhǔn)和方法依然不變，創(chuàng)新教育就不可能實(shí)現(xiàn)”。對此，韓國教育部部長徐南洙回答稱，將致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式從以傳播知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^討論和合作使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。徐南洙還表示，為了充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，韓國教育部將引入項(xiàng)目評估和同學(xué)評估等方法來改善現(xiàn)行的教學(xué)評估方式。

　　據(jù)報(bào)道，韓國教育部已經(jīng)決定，將在今年8月份之前為不同科目開發(fā)出以自由討論和完成項(xiàng)目為主的“合作式學(xué)習(xí)”模式和學(xué)習(xí)資料。首先將在今年下半年把這些模式和學(xué)習(xí)資料普及到正在實(shí)施“自由學(xué)習(xí)制度”的全國37所中學(xué)，然后明年再將其擴(kuò)大到全國的中小學(xué)。同時(shí)，韓國教育部將分別組建以市和道為單位的“學(xué)習(xí)改善推進(jìn)團(tuán)”，強(qiáng)化以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)方式。為了提高教學(xué)和評估的力量，各級推進(jìn)團(tuán)還將對每位教師進(jìn)行咨詢，并向那些以學(xué)校為單位開展的教學(xué)社團(tuán)活動(dòng)提供支援。

　　韓國教育部的主管官員解釋說，一直以來，在考察“合作意識”等學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況時(shí)，往往存在著與學(xué)生個(gè)人知識掛鉤的傾向，在引入合作學(xué)習(xí)和同學(xué)評估的方法之后，學(xué)生將可以在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐人性的主要品德。（光明日報(bào)）