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　　當近700萬大學生在被稱為“最難就業(yè)季”的“寒冬”為找飯碗著急上火時，高職、中職院校畢業(yè)生展現(xiàn)了驚人“耐寒”能力和淡定。據(jù)報道，不少應屆職校生在4月底就被用人單位招錄，有的甚至一兩年前已被“預訂”。

　　此前，教育部()發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2002—2012）》也顯示，中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)六年在95%以上，高職就業(yè)率達到87%以上。職校生成“香餑餑”，為破解大學生“就業(yè)難”提供了有分量的參考借鑒。

　　教育部有關負責人分析說，在全國范圍內，長期存在的“技工荒”并未從根本上改善，我國仍處于工業(yè)化中期，最需要的是技術工人，所以很多地方的技術工人處于嚴重短缺狀態(tài)。

　　典型個案高職生創(chuàng)下公司新紀錄

　　陳哲軼，就讀于浙江省杭州職業(yè)技術學院青年汽車學院的汽車技術服務與營銷專業(yè)。去年6月，他進入浙江省衢州市當?shù)匾患?S店擔任汽車銷售顧問實習生。

　　兩個月后，他被錄用。初出茅廬的他，創(chuàng)下該公司的紀錄：短短8個月工作期間，竟有5個月拿下所在4S店的銷售冠軍，月均收入超8000元。上個月，恰逢衢州市車展，他一口氣賣掉14輛汽車，月收入高達1.5萬元。而與之競爭的15名同事中，有人已有7年的工作經驗。

　　學校開設的《客戶心理需求分析》課程，令陳哲軼受益良多?！敖涛覀內绾畏治鲱櫩停私馑麄兊馁徺I力、決策力、喜歡的車型顏色、可能的購車時機?？梢哉f，這門課影響了我的很多觀念。”他認為。

　　高職學備受市場的認可，職高、中職的學生在市場上也十分走俏。楊?；ǖ睦霞以诤颖?，從農村到北京上學，對她來說是件很幸運的事，今年，楊?；▽谋本┦谐枀^(qū)勁松職高畢業(yè)，她即將與五星級酒店北京國貿大酒店簽約。

　　“我沒有到處去跑招聘會，也沒有在網(wǎng)上投過簡歷，因為沒有這個需要。我們班上的同學基本也是這樣，沒有出校門就有對口公司來招工了。”楊?；ㄋ鶎W的酒店服務管理專業(yè)是勁松職高的品牌專業(yè)，每年大部分畢業(yè)生都能進入五星級酒店。

　　“除酒店服務管理之外，勁松職高培養(yǎng)出的廚師也是響當當?shù)?，目前北京市五星級酒店里的不少主廚都是我校的畢業(yè)生?！眲潘陕毟叩膶O老師說。

　　勁松職高校長賀士榕介紹，每年的4、5月份都會有800多名學生畢業(yè)，學校會針對不同專業(yè)的畢業(yè)生組織企業(yè)招聘會，“我們的學生很受歡迎，除了自謀出路和準備繼續(xù)升學的學生以外，其余的學生都被企業(yè)‘一搶而空’”。

　　企業(yè)觀點“高技能型人才”正受寵

　　職業(yè)院校的招聘會，有別于本科招聘會，企業(yè)永遠比學生急。據(jù)北京勞動保障職業(yè)學院招生就業(yè)處處長魏曉東介紹，有的企業(yè)擔心招不到學生，把招聘預訂的時間一再提前，甚至有部分企業(yè)將目光瞄準了明年的畢業(yè)生。

　　記者采訪了解到，雖然“全日制本科及以上學歷”在考公務員()及應聘事業(yè)單位方面具有優(yōu)勢，但在中小型企業(yè)用人面前，“本科”、“名牌大學”的光環(huán)正在褪去。職校生在正成為市場緊缺的“高技能型人才”而受寵。

　　北京市一家電子產品企業(yè)的副總裁韋先生表示：“招聘員工首先看能不能吃苦耐勞，招人進來一般先觀察他的品格和語言表達能力，如果能吃苦，沒有壞習慣，我們就培養(yǎng)他?！?/p>

　　韋先生介紹，中小型企業(yè)不看重學歷，目前他企業(yè)招聘的部分高職生比本科生還好用，不僅技能過關，而且還肯吃苦。“學歷高通常要求的待遇也高，而一個人的待遇不是靠學歷掙來的，是要靠實力來爭取的?！表f先生說。

　　浙江工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院黨總支副書記石小利認為，目前社會上需要各類技術型人才，企業(yè)在轉型升級前，管理人員畢竟是少數(shù)，一線操作工人才是創(chuàng)造企業(yè)業(yè)績的中堅力量，因此職校生的工作并不愁。

　　“服務行業(yè)是爬樓梯，沒有電梯?！北本┦心持频暧邢薰究偨浝項钕壬硎荆频晷袠I(yè)要從基層做起，現(xiàn)在99%的酒店經理是從一線做起的，酒店管理需要實踐經驗，擁有酒店管理博士學位也不代表你能管理好酒店。

　　雖然現(xiàn)在“90后”新員工與以前“60后”、“70后”員工都是“從基層做起”，但是晉升的速度明顯不同了。楊先生介紹，以前的基層員工，做到樓層領班需要6～7年時間，現(xiàn)在1～2年就有這個機會，晉升的速度比以前快多了。

　　楊先生認為，學生進入企業(yè)后，最重要的是綜合素質，“懂技術懂管理懂核算的復合型人才，有明顯的優(yōu)勢?！?/p>

　　“重視高職教育，引導家長和學生選擇高等職業(yè)教育也應提上日程?！笔卒摴W院招生辦公室主任王學東說：“美國、英國、德國等現(xiàn)代化工業(yè)國家和經濟發(fā)達國家，都十分重視發(fā)展職業(yè)教育。與中職教育相比，高職培養(yǎng)的是更高層次的技能型人才，作為更為廣闊的大學生群體，促進和加快發(fā)展高等職業(yè)教育是有效解決大學生就業(yè)難的有力舉措?！?/p>

　　數(shù)據(jù)呈現(xiàn)高職生創(chuàng)業(yè)率遠高于本科生

　　適逢中國大學畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，6月9日，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國社會科學院發(fā)布了“2013中國大學生就業(yè)報告”，這是麥可思連續(xù)第五年發(fā)布就業(yè)藍皮書。發(fā)布會上，高職生的就業(yè)情況也受到了各界的廣泛關注。

　　藍皮書指出，高職高專院校2012屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率（90.4%）比2011屆（89.6%）略有上升。2012屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率最高的專業(yè)大類是生化與藥品大類（93.2%），最低的是藝術設計傳媒大類（86.7%）。

　　2012屆高職高專生畢業(yè)后有3.3%選擇了專升本，專升本比例最高的高職高專專業(yè)大類是農林牧漁大類（7.0%），其次為文化教育大類（6.2%）。2012屆高職高專畢業(yè)生選擇度本科最主要的原因是就業(yè)前景好和職業(yè)發(fā)展需要，這兩項選擇所占比例均為（27%）。

　　2012屆高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度為62%，比2011屆上升了2個百分點。從近三屆的趨勢可以看出，大學生的工作與專業(yè)相關度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢。

　　藍皮書指出，中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，2012屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到2.0%，比2011屆（1.6%）高0.4個百分點。2012屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2.9%），遠遠高于本科畢業(yè)生（1.2%）。

　　高職院校的專業(yè)設置是影響學生就業(yè)的一個重要因素，此次藍皮書列出了2013年就業(yè)“紅黃綠牌”專業(yè)。

　　紅牌專業(yè)，是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且滿意度較低的專業(yè)，包括：法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務等，這些專業(yè)連續(xù)三年（2011～2013）都是紅牌專業(yè)。

　　黃牌專業(yè)：是指除紅牌專業(yè)外，失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，包括計算機網(wǎng)絡技術、計算機信息管理、物流管理、商務英語、臨床醫(yī)學等。

　　綠牌專業(yè)，是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，包括：道路橋梁工程技術、生產過程自動化技術、應用化工技術、焊接技術及自動化、供熱通風與空調工程技術。

　　域外經驗校企緊密合作培養(yǎng)學生

　　德國“雙元制”職業(yè)培訓模式：“德國制造”享譽全球得益于德國成功的職業(yè)教育。他們堅持職業(yè)技能培訓與理論學習同步，學生具有雙重身份，既是企業(yè)的學徒工，同時又是職業(yè)學校的學生。采取訂單式培訓，學生在參加職業(yè)培訓前必須與企業(yè)簽訂培訓合同，企業(yè)和行業(yè)直接參與培訓；行業(yè)和區(qū)域特色鮮明，聯(lián)邦各州職業(yè)教育統(tǒng)一由當?shù)毓ど搪?lián)合會、手工業(yè)協(xié)會管理，政府通過立法在政策上予以支持。

　　美國社區(qū)學院：美國人才需求的市場化，促使個人和企業(yè)自愿、主動投身各種專業(yè)技術培訓。美國職業(yè)教育的主要特點是集中、高效、社區(qū)辦學和終身學習模式。社區(qū)學院是美國實施職業(yè)教育的主要機構，社區(qū)學院堅持以社會需求為導向，注重校企合作辦學、生產經營與職業(yè)培訓結合，將“合作教育”貫穿于辦學全過程。職業(yè)教育、終身學習成為美國文化的一部分。

　　澳大利亞職業(yè)教育培訓證書體系：澳大利亞職業(yè)教育特色是建立政府主導，企業(yè)行業(yè)密切合作，運用市場化機制，建立全國統(tǒng)一、與工作崗位相對應的教育培訓證書體系。澳大利亞職業(yè)教育與培訓從高中層次，經本科學歷延伸至研究生層次。專業(yè)和課程遵循“能力本位”理念，按照職業(yè)能力標準設置，理論與實踐課程大體相當，行業(yè)與學校在辦學過程中密切合作，建有實力雄厚的實踐基地。

（國際在線）