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　　原標題：民辦非學歷 活得不容易

　　在我國民辦高等教育陣營中，823所非學歷高等教育機構占據(jù)了半壁江山，而類似北京華夏管理學院的境遇，幾乎是這些機構共同面對的生存困境。沒有文憑授予權、社會認可度低、就業(yè)保障不力、公眾信任危機……種種路障橫亙，讓“北京華夏管理學院們”不禁發(fā)問：我們究竟該何去何從？

　　—編 者

　　學校：學費全部免就業(yè)有保障

　　學生：專業(yè)選擇少師資力量弱

　　近日，來自貴州貧困山區(qū)的高中畢業(yè)生小董，來到北京華夏管理學院報到。按照“免費計劃”，他獲得了每學年6800元學費、3000元實訓費和2800元住宿費的減免。逾1萬元的學費減免，加上各種獎學金，足以支撐他幾年的學業(yè)。

　　與小董作出同樣選擇的，還有近200名家庭貧困生。免費上學，是他們選擇這所學校的主要原因?！霸诙嗉抑髽I(yè)的支持下，我們每年為‘特優(yōu)、特困、特長’的革命老區(qū)及貧困山區(qū)學子、農民工子弟等提供免費教育的機會?！?北京華夏管理學院院長姜嵐昕坦言， 即便免收多項費用，目前的入學人數(shù)仍與學校500—1000人的招生目標相差甚遠。

　　在學?？磥恚@種尷尬局面主要源自品牌影響力欠缺。“作為一所民辦學校，我們既沒有太多的歷史積淀，也沒有優(yōu)秀畢業(yè)生的輝煌紀錄，仍然處于品牌的開創(chuàng)期?！?/p>

　　記者了解到，北京華夏管理學院推行免費教育，日常的辦學經費主要靠崗位定制、智力投資、助學基金等模式來支撐。

　　不過，有學生則直言學校專業(yè)不接地氣，選擇空間過于狹小。據(jù)悉，北京華夏管理學院總共只有8個專業(yè)，且全部為企業(yè)經營管理、公益事業(yè)管理、人力資源管理、營銷管理之類的管理專業(yè)?！拔倚Ｊ瞧髽I(yè)定制教育，專業(yè)是根據(jù)企業(yè)崗位需求設置的，由校企聯(lián)合培養(yǎng)，就業(yè)有協(xié)議保障。”姜嵐昕也承認，“學校的現(xiàn)有專業(yè)不能滿足學生的需要?！?/p>

　　師資力量不足也是學校吸引力不足的主要原因之一。該校負責人坦言，雖然聘任大學老師和企業(yè)家來教學，但專業(yè)師資力量仍較弱，缺少知名教師，教師數(shù)量也較少。

　　專家：未被納入學歷教育體系成為硬傷

　　公眾：部分民校違規(guī)招生辦學自毀聲譽

　　即使打著免費教育的旗幟，依然難以吸引學子的目光，北京華夏管理學院的處境背后，折射出的是整個民辦非學歷高等教育機構的疲軟與低迷。

　　目前我國民辦高等教育中，一部分是授予國家承認學歷的，即民辦大學。另一部分未被納入國家學歷教育體系，根據(jù)北京市教委日前下發(fā)的通知，這些學校只能被稱為“民辦非學歷高等教育機構”。教育部()日前公布的《2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我國民辦非學歷高等教育機構共有823所，注冊學生82.82萬人。

　　由于這些教育機構不能頒發(fā)學歷和文憑，只能提供學校印發(fā)的畢業(yè)資質。如果學生想取得國家承認的學歷，就得通過成人高考、自考等渠道，繼續(xù)求學?！艾F(xiàn)在的社會大環(huán)境下，學歷仍被大多數(shù)人所看重，找工作、升職時文憑常被設為硬杠杠。這些無法提供學歷和文憑的教育機構招不到充足生源，也就不足為奇了?！庇袑＜胰绱朔治?。

　　而部分民辦學校的不正規(guī)辦學也在自毀行業(yè)聲譽，加劇公眾的信任危機。為了搶奪生源，一些民辦學校不惜虛假宣傳、違規(guī)招生，教學敷衍、文憑造假等現(xiàn)象也時有發(fā)生。

　　癥結：積累不足身份模糊導致品牌難建

　　前路：進入法制化轉型民校應理性發(fā)展

　　模糊的定位與雷同的專業(yè)，讓許多民辦學校走上低水平擴張之路。據(jù)業(yè)內人士透露，許多民辦非學歷高等教育機構開設的專業(yè)集中在管理、會計、外語等文科類，而這些恰恰是市場上最飽和的專業(yè)?！斑@幾年就業(yè)形勢越來越嚴峻，本科生、研究生尚且難找工作，就業(yè)壓力極大壓縮了民辦學校的生存空間?！?/p>

　　學生的選擇，決定著民辦學校的走向，在市場的淘洗中，民辦非學歷高等教育機構能形成品牌的并不多。有專家坦言，由于先天積累不足，加之后天身份模糊，導致民辦高教的實力和影響力有限，從師資配備到學校管理，從教學效果到社會形象，都無法與公立高?！翱购狻薄Ｃ褶k教育的運營資金除了來自投資者，主要依賴學生繳納的各項費用，高學費投入與低社會認可度的矛盾讓學生們對非學歷的民辦高教望而卻步。哪怕有這種免費計劃，很多人也覺得不可信。

　　如果以2003年《民辦教育促進法》的頒布實施算起，我國民辦教育邁入法制化階段的轉型發(fā)展期已然10年。要化解民辦非學歷高教的多重難題，政府應該釋放應有的體制機制活力，加緊落實政策，并形成比較完善的外部監(jiān)督機制。而民辦教育也須躬身自省，剔除不理性、不正規(guī)的發(fā)展選擇，切實提高教育質量,樹立品牌意識,尋找適合自身發(fā)展的特色道路。唯如此，才有可能健康成長。（ 2013年08月28日 12 版）（人民網(wǎng)-人民日報）