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　　李有毅：教育需要一輩子用心去琢磨—專訪北京市人大常委、北京市第十二中學(xué)校長李有毅

　　這一活動自去年開始，是北京十二中每年都要舉行的主題為“我參與、我服務(wù)、我體驗、我成長”的社會實踐活動，突出知行合一。這一活動的創(chuàng)意來自于北京十二中校長李有毅在上?？疾鞂W(xué)習(xí)期間的感悟，也是她的“八氣”修身育人思想落地的具體表現(xiàn)之一，通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們的“正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣和大氣”。李有毅對教育本質(zhì)的深刻理解、厚重的歷史使命感和大氣的個性品質(zhì)，具體表現(xiàn)為一種心境，一種膽魄，一種善待生命的大愛和一種執(zhí)著追求真善美的勇氣。

　　教育是一項系統(tǒng)工程

　　李有毅校長認(rèn)為，教育是一項系統(tǒng)工程。從學(xué)前教育、小學(xué)教育到高中教育，一直到成人后的大學(xué)教育，是一個完整的鏈條。其中，基礎(chǔ)教育非常重要，關(guān)系到學(xué)生們觀點的形成或者日后行為的展示，乃至對自己未來發(fā)展的定位。

　　她強(qiáng)調(diào)，12—18歲是一個人成人成才最關(guān)鍵的時期，無論在前面的教育和習(xí)慣如何，對一些問題的看法如何，在這一段的教育能夠改造或者改變?nèi)说囊恍┛捶?、態(tài)度和行為。教育不僅僅局限于學(xué)校，但學(xué)校要發(fā)揮什么樣的功能，這是我們需要思考的？因為家庭有家庭教育的特征和效果，社會有社會的行為和效果，學(xué)校生活的每一個細(xì)節(jié)和每一件事都能發(fā)揮教育的功能，就看我們怎么去引導(dǎo)，怎么去做，這一點非常重要。

　　在李有毅看來，首先要認(rèn)識到中學(xué)階段的重要性，中學(xué)階段是人的世界觀、價值觀、人生觀的預(yù)備期，應(yīng)該是綜合的、系統(tǒng)的。中學(xué)教育可以分為幾個方面，一是學(xué)校的導(dǎo)向和目標(biāo)；一是學(xué)校開展的一系列教育活動和對學(xué)生產(chǎn)生的教育行為，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的作用；第三是教師的行為，他們的言和行在學(xué)生中產(chǎn)生太大的作用，所謂“親其師而信其道”。

　　李有毅校長說，老師對社會上一些現(xiàn)象的看法，對社會主流的價值取向，會直接影響到學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生首先要培養(yǎng)老師，只有把教師隊伍積極向上的熱情激發(fā)出來，產(chǎn)生一種正的能量，可能才會影響學(xué)生。老師僅僅通過說教就顯得蒼白無力，他們的行為如果和說的不是一致的話，恰恰會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的作用。

　　李有毅校長也會把不同學(xué)校的教育改革和探索的案例介紹給老師們，讓大家了解不同的辦學(xué)模式，比如學(xué)校曾經(jīng)邀請北京大學(xué)附屬中學(xué)的張思明老師到北京十二中，介紹他們的走班制實驗。

　　她說：“教育需要百家爭鳴，不同的學(xué)術(shù)觀點需要老師們自己去比較，然后才能去甄別，去鑒定。沒有一個參照物肯定不行，或許我是他的參照物，或者他是我的參照物，但一定要立足于中國的基本國情，立足于學(xué)校的客觀實際，有自己的觀點和主流價值觀。”

　　“什么叫寬容？這就叫寬容。什么叫大度？這就叫大度。但是，你不要突破一定的底線。我始終把底線看的很重，比如老師們可以有一些抱怨的話，但是不能在學(xué)生面前說。比如開座談會，你可以說出自己的看法，大家暢所欲言嘛。但也要看場合，場合不對就有可能突破底線。”（新華教育）