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　　近日，教育部()副部長劉利民面向全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)公開課。他表示，與發(fā)達國家相比，我國學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容“不是最難的，但也不是容易的”，在未來新教材的審定上將降低難度。對于學(xué)生減負，他表示，明年將對各省所有地市學(xué)生課業(yè)負擔(dān)進行量化排名，并把監(jiān)測結(jié)果向社會公布。

　　義務(wù)教育教材將降低難度

　　劉利民說，很多家長都認為目前學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與國外相比過難，一些校長反映，學(xué)生出國讀高中，語言關(guān)還沒過，但是上課一看數(shù)學(xué)公式就已經(jīng)會了。教育部專門與其他發(fā)達國家進行對比，發(fā)現(xiàn)“我們不是最難的，但也不是容易的”。

　　他說，教育部要組織專家對教材編排等進行研究，使其更加適合東方人的需求。未來，新教材審定要減少課程內(nèi)容，降低課程難度。劉利民說，他也主張“減”。減的是課標的要求，教材的內(nèi)容，但這并不妨礙發(fā)達地區(qū)或質(zhì)量上乘的學(xué)?！凹印?，只要適應(yīng)學(xué)生就可以，只要達到底線標準，上不封頂。

　　將開展學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測

　　劉利民說，中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)是百姓關(guān)注的熱點，也是基礎(chǔ)教育改革中的難點?！皽p負發(fā)了幾十個文，減了幾十年，一直沒減下來”。劉利民表示，學(xué)生減負應(yīng)標本兼治，綜合施策。此前備受關(guān)注的《小學(xué)減負十條規(guī)定》，經(jīng)過國務(wù)院同意后，將于近期印發(fā)。

　　劉利民表示，由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心開展學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測。2014年，對各省所有地市學(xué)生課業(yè)負擔(dān)進行量化排名，并把監(jiān)測結(jié)果向社會公布。據(jù)悉，這涉及到全國300個地市。減負工作開展情況將與義務(wù)教育均衡發(fā)展的評估認定等掛鉤。

　　對于北京近期提出的一、二年級不設(shè)英語課，劉利民在講話中提到“近期某個地方提出減負，小學(xué)一、二年不教外語了，家長說：不教，我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)。”他認為學(xué)生減負還需要家長的理解和支持。

　　此外，教育部，各省、市要分別設(shè)立舉報電話和曝光平臺，接受群眾舉報，對“減負十條”規(guī)定落實不力、存在違規(guī)行為的地區(qū)、學(xué)校和個人進行查處和曝光。

　　安全教育納入學(xué)生必修課

　　為了保證校園安全，劉利民表示，要把安全教育納入必修課，把安全演練常態(tài)化。他說，不具備安全意識的教師和校長是不稱職的教師校長。同時，要推進落實地方政府和監(jiān)護人的安全管理責(zé)任，“不能一出問題就撤校長”。劉利民說，要依法劃定安全責(zé)任，避免教育系統(tǒng)承擔(dān)很多不該承擔(dān)的責(zé)任。此外，避免學(xué)校因噎廢食，因安全問題，不敢開設(shè)正常的體育素質(zhì)活動。

　　試點

　　30個地區(qū)入選教改實驗區(qū)

　　昨天，教育部確定全國30個地區(qū)成為國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。上海市、浙江省和北京東城區(qū)、海淀區(qū)成為首批入選的實驗區(qū)。

　　據(jù)悉，實驗區(qū)的主要工作任務(wù)是按照構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度的改革目標要求，進一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架、評價標準和相關(guān)配套政策，研制開發(fā)評價工具，建立健全保障機制和工作機制，為全國其他地區(qū)提供經(jīng)驗，發(fā)揮示范帶動作用。

　　《通知》指出，各實驗區(qū)要根據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》要求，在認真調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，研究制定小學(xué)、初中和高中學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價指標體系，細化指標考查要點、評價標準和依據(jù)，開發(fā)評價工具，在區(qū)域內(nèi)開展評價，進一步修改完善。

　　2010年，教育部將上海確定為國家教育體制改革試點單位，組織研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標，進行了中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革試點。此后，其他一些地區(qū)也進行了積極探索。從試點情況看，這項改革對引導(dǎo)學(xué)校實施素質(zhì)教育發(fā)揮了良好的作用。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，明確提出，將建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。

（京華時報）