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　　華應龍

　　倉定志老師所著《小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的形成策略》一書，我認為值得推薦。

　　2011年頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修訂稿）》在數(shù)學課程目標中明確提出了“四基”，即：“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！逼渲小皵?shù)學基本活動經(jīng)驗”也被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，不再僅僅是數(shù)學知識的點綴。數(shù)學活動經(jīng)驗與數(shù)學知識的理解、數(shù)學技能的掌握、數(shù)學思想方法的感悟并駕齊驅(qū)，成為我國義務教育階段數(shù)學教育教學的又一個重要內(nèi)容。

　　目前，關(guān)于數(shù)學活動經(jīng)驗的基本理論研究和教學實踐研究仍然十分薄弱。一線教師對相關(guān)研究成果缺乏系統(tǒng)認識，對課堂上如何促進數(shù)學活動經(jīng)驗形成等實踐研究不足，缺乏引領(lǐng)，許多問題亟待解決。

　　在這樣的背景下，在“數(shù)學課程標準（修訂稿）”頒布才短短兩年的時間里，倉定志老師就圍繞學生數(shù)學活動經(jīng)驗形成的必要條件和數(shù)學活動經(jīng)驗形成的教學策略，寫出了具有重要的現(xiàn)實指導意義和一定理論價值的專著，實在是可敬可佩！

　　倉定志老師準確地把握課改新動向，對小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗相關(guān)研究成果進行了梳理和總結(jié)，以教材為主體，以訓練為主線，以案例為主導，從“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合”四大領(lǐng)域進行了理論研究與實踐探索，形成了小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的策略。

　　這本書首先介紹了國內(nèi)外對學生“活動經(jīng)驗”與“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”的傳統(tǒng)認識與研究現(xiàn)狀，分析了小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的特征以及獲取與累積經(jīng)驗的途徑，使讀者能夠從整體上認識小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的特征。其次，作者審視了小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的價值以及發(fā)展數(shù)學基本活動經(jīng)驗的重要載體，從整體上分析了發(fā)展數(shù)學基本活動經(jīng)驗的時代背景及其必要性。再次，分別從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四大領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)學課堂實踐研究，總結(jié)出一系列數(shù)學活動經(jīng)驗形成的教學策略、案例典型。最后，作者著重介紹了小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的評價原則、標準及方法。

　　這本書也是倉定志老師多年來對“活動教學”研究的理論創(chuàng)新與實踐總結(jié)，其思想前瞻，案例鮮活，剖析深刻，充分展現(xiàn)出最新的教改實驗成果和成功經(jīng)驗，具有較強的實用性和指導性。

　　2001年金秋十月，我和倉定志老師相識于遼寧師范大學，一起參加國家級中小學骨干教師培訓，培訓的內(nèi)容包括三大模塊：理論與技能、考察與實踐、課題研究。當時，倉定志老師對全體學員作了“小學德育活動課程研究”的專題報告，積極倡導和踐行“活動教學”的主張，得到教授和同學的一致贊同。

　　2005年他成為江蘇省特級教師后，一如既往地開展了豐富多彩的實踐性活動，鼓勵學生自主探索與創(chuàng)新。他組建“智慧樹”俱樂部，引領(lǐng)老師們不斷提高專業(yè)水平；他開通“智慧樹”小數(shù)網(wǎng)，為學生搭建學習交流的平臺。他總能不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建一系列尊重學生天性、展示學生才華、引領(lǐng)學生自主發(fā)展、催生更高需求的“數(shù)學節(jié)”等多彩平臺，以此煥發(fā)出了學校教育與數(shù)學課堂的活力和魅力。

　　通過這本書，倉定志老師生動而形象、準確而深刻地詮釋了時代對數(shù)學課堂的新要求。幫助學生獲得并積累數(shù)學活動經(jīng)驗，這也是我國小學數(shù)學老師共同探求的目標。（中國教育報 系北京第二實驗小學副校長、特級教師）