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“重慶謝家灣小學(xué)的小梅花課改上了《新聞聯(lián)播》的頭條”、“常州市天寧區(qū)5所小學(xué)進(jìn)行全課程改革”，最近，關(guān)于小學(xué)課程改革的話題成為焦點(diǎn)，其中，最引發(fā)熱議的就是改革將“體育老師教數(shù)學(xué)”從一句調(diào)侃變成了現(xiàn)實(shí)。

今年1月初，在重慶謝家灣小學(xué)某校區(qū)門口，一群家長[]向前來接送孩子的其他家長散發(fā)傳單，傳單的內(nèi)容是反對學(xué)校的“小梅花”課程改革。這項(xiàng)將學(xué)生原有的10多門課程重新整合為5門、主張老師跨學(xué)科教學(xué)且實(shí)行包班制的“實(shí)驗(yàn)”，遭到300多位家長的反對，而爭議最集中的就是老師跨學(xué)科教學(xué)一項(xiàng)。有家長表示，“改革的理念可以接受，但以往沒有成功經(jīng)驗(yàn)，孩子就成了學(xué)校做改革實(shí)驗(yàn)的‘小白鼠’，這讓我們很難接受?！倍鴵?jù)校方說，在與家長一對一溝通并讓其旁聽改革課程后，很多家長都認(rèn)可了學(xué)校的改革。“在這樣的課程中成長起來的孩子，重慶市教育評估院的跟蹤質(zhì)量監(jiān)測所得出的結(jié)論是‘質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕’?！敝x家灣小學(xué)副校長楊永財(cái)對本報(bào)記者表示。

去年下半年，謝家灣小學(xué)開始著手為“小梅花”整合課程，重新設(shè)置教師崗位時(shí)，體育老師郭旗率先遞交申請，希望教2年級6班的數(shù)學(xué)課，但遭到家長質(zhì)疑，“雖然我滿懷熱情，通過跟孩子溝通交流，跟家長短信、QQ聊天、電話溝通、見面交流等方式去盡量爭取，但家長還是沒有接受我?！?/P>

在郭旗看來，沒有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是家長對她缺乏信任的原因?！皩W(xué)校事先會(huì)慎重考察我的教學(xué)能力，并且讓我跟著數(shù)學(xué)組的老師一起參與教研和跟班學(xué)習(xí)，再加上我自己本身就喜歡數(shù)學(xué)，讀書時(shí)數(shù)學(xué)成績很好，所以，我才能夠參與這次課程改革。”郭旗表示，“最近，我在大量學(xué)習(xí)全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多大師原本也不是最初就從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的?！苯?jīng)過再三爭取，郭旗終于成為一年級16班的班主任，以及《數(shù)學(xué)與實(shí)踐》和《運(yùn)動(dòng)與健康》的任課老師。

“體育老師通常很有個(gè)人魅力，陽光健康，活潑開朗，很受學(xué)生歡迎?！惫毂硎?，除了對學(xué)生品質(zhì)的影響，體育知識可以在其他學(xué)科課程教學(xué)過程中滲透與補(bǔ)充，“體育與數(shù)學(xué)就有很多互相融合的知識點(diǎn)。”郭旗以6年級上冊數(shù)學(xué)“確定起跑線”和體育“學(xué)校場地設(shè)置”的內(nèi)容為例，“就涉及到前伸數(shù)，需要用數(shù)學(xué)的半徑知識和公式解決”，此外，“數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)‘時(shí)分秒的認(rèn)識’可以和體育課1分鐘跳繩、定時(shí)拍皮球和測脈搏等相融合?！?/P>

面對課改，郭旗表示，“暫時(shí)還沒有遇到困難”，但最大的變化是她面對的學(xué)生，從以前最多時(shí)8個(gè)班400多個(gè)學(xué)生，變?yōu)橐粋€(gè)班38個(gè)學(xué)生，“以前很多孩子我都叫不上名，現(xiàn)在我每天就圍著這38個(gè)孩子轉(zhuǎn)，能更多地了解他們課外鍛煉的情況，選擇他們感興趣或薄弱的體育項(xiàng)目來增強(qiáng)他們的體質(zhì)。”

“對于老師跨學(xué)科整合，我覺得因人而異，因?qū)W校而異，不同的老師有著不同的學(xué)識背景、情感態(tài)度和職業(yè)生活狀態(tài)，不能因?yàn)樗?jīng)是體育老師就否定他的潛力?！蓖瑯邮求w育老師出身的楊永財(cái)表示，“我校的李葵老師以前就是體育老師，現(xiàn)在教了多年的語文，還當(dāng)班主任，她同樣受到了家長和學(xué)生的認(rèn)可?！?/P>

但一位同樣經(jīng)歷過跨學(xué)科教學(xué)改革的資深教師，對本報(bào)記者表示，這樣的改革與老師個(gè)人素質(zhì)的關(guān)系很密切，“我去聽過一些體育老師上的數(shù)學(xué)課，與純粹的數(shù)學(xué)老師相比，思維含量等方面確實(shí)還有差距，這容易引起家長質(zhì)疑。畢竟，認(rèn)為術(shù)業(yè)有專攻的家長還是大多數(shù)，尤其涉及語數(shù)外等主科?！睂Υ耍?!--keyword-->北京師范大學(xué)()[]體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長毛振明表示，“家長詬病體育老師可以理解，大多數(shù)體育老師的學(xué)科背景都與體育有關(guān)，最起碼與文化課相比，一定是在體育方面花費(fèi)的時(shí)間更多。”

“這種全科教學(xué)不但是可行的，而且很多國家還在進(jìn)行，這對老師的思維發(fā)展有利?！泵衩鲗@樣的改革并不反對，但他卻從體育教學(xué)的層面表達(dá)了自己的擔(dān)憂：“這樣的改革有可能淡化體育課，如果換作對體育規(guī)律把握不好的語文或數(shù)學(xué)老師來教的話，反而難以讓學(xué)生的體育課上得更科學(xué)?！标P(guān)于體育課被淡化，楊永財(cái)說，“這次課程整合，除了保證體育的課時(shí)不減外，我們下午開設(shè)的社團(tuán)選修就包括體育社團(tuán)，學(xué)校有特長的老師和社會(huì)及家長中的志愿者一起開設(shè)了跆拳道、武術(shù)、攀巖、足球和傳統(tǒng)體育等13個(gè)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇。”

在網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)話題，被大家更為關(guān)注還是“體育老師能否教得了數(shù)學(xué)、語文”，而卻很少有人關(guān)注其他學(xué)科的老師能否滿足體育教學(xué)的要求，這也是毛振明擔(dān)心的事情，“突然讓沒有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師教體育，可能會(huì)出危險(xiǎn)，體育教學(xué)的動(dòng)作需要很規(guī)范，比如前滾翻這個(gè)動(dòng)作，是需要注意掌握很多要領(lǐng)的，動(dòng)作變形了就容易受傷。體育課也不是什么老師都能教，至少得經(jīng)過一段非常專業(yè)的培訓(xùn)?！?毛振明說，“往這個(gè)方向發(fā)展也是對的，但應(yīng)該有個(gè)過程，需要師資全科化，如果現(xiàn)在老師和教材不具備，只為了全科化而全科化，就一定要謹(jǐn)慎實(shí)行。沒有條件，煮出來的飯就很可能夾生。”