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　　熊丙奇

　　今年的考研國家線日前劃定，考研人數(shù)也再次刷新記錄，達(dá)180萬人，引發(fā)擔(dān)憂?？佳腥藬?shù)20年來大漲15倍，10年間翻了一番，考研人數(shù)已連續(xù)9年上百萬。 (3月27日《新快報》)

　　與考研人數(shù)大漲15倍對應(yīng)的是，在過去20年間，我國碩士研究生招生規(guī)模也擴(kuò)大了11倍多根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報，1994年，我國招收碩士研究生41718人，而到了2012年，全國碩士生招生達(dá)到517200人。這一增幅，是我國高等教育各個層次中最大的：從1994年到2012年，我國本?？普猩龇鶠?.5倍(從89.98萬人增至675萬人)，博士生招生增幅為6.4倍 (從9038人增至67216人)。

　　研究生擴(kuò)招幅度最大，聽起來在意料之外：一方面，感覺上本?？频拇髷U(kuò)招更加快速，而另一方面，從保障研究生教育質(zhì)量出發(fā)，不應(yīng)該有這么大的增幅，對于快速增加的研究生，學(xué)校思考過為何要開展研究生教育、本校的定位和特色嗎？學(xué)校的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料能跟得上嗎？但同時也在意料之中分析我國研究生教育的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)之所以會有這一結(jié)果，還是現(xiàn)實(shí)的功利需求使然，而非從教育自身出發(fā)。

　　當(dāng)年大學(xué)擴(kuò)招，很大程度上是為了緩解高中畢業(yè)生的就業(yè)壓力，將高等教育作為“就業(yè)蓄水池”，研究生擴(kuò)招亦是同理，也有將其作為大學(xué)本科生“就業(yè)蓄水池”的考量。我國研究生大擴(kuò)招，基本與本?？茢U(kuò)招同步，大幅擴(kuò)招則始于2003年前后(2003年，全國招收研究生26.89萬人，比上年增加6.63萬人)，而眾所周知，那時我國大學(xué)生就業(yè)因首屆擴(kuò)招生畢業(yè)而出現(xiàn)空前的嚴(yán)峻形勢。此后10年間，研究生擴(kuò)招的步伐一直未停，就是在社會輿論呼吁停止擴(kuò)招之際，在2008年金融危機(jī)期間，有關(guān)部門還明確將擴(kuò)大研究生招生作為解決當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)難的措施之一，把研究生教育作為就業(yè) “緩沖區(qū)”的意圖十分明顯。

　　大學(xué)也是樂于擴(kuò)招的。這不但可以為本校本科畢業(yè)生提供一條出路，提高就業(yè)率，而且在很多大學(xué)看來，開展研究生教育，申報成功的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)數(shù)量，是一所學(xué)校提升水平的重要指標(biāo)，對于那些以舉辦研究型院校為目標(biāo)的大學(xué)來說，擴(kuò)大研究生規(guī)模便成為本科擴(kuò)招之后的一件大事。其實(shí)，不僅這些學(xué)校如此，就是一些剛剛升本的新增本科院校，還沒有站穩(wěn)腳跟，就開始打算申報碩士點(diǎn)相比踏踏實(shí)實(shí)做好本科教育來說，申報碩士點(diǎn)更能體現(xiàn)辦學(xué)的政績。

　　這也可以說是順應(yīng)社會的“學(xué)歷需求”。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，一些用人單位對人才的學(xué)歷要求越來越高。這種人才觀，本來是完全錯誤的，宣揚(yáng)學(xué)歷歧視不說，還制造人才學(xué)歷高消費(fèi)，可是，由于人才評價機(jī)制未變，強(qiáng)調(diào)公平的《就業(yè)促進(jìn)法》實(shí)施力度不足，這種人才觀反而進(jìn)一步強(qiáng)化了“學(xué)歷社會”意識，整個社會對高學(xué)歷的需求更加旺盛?？佳腥藬?shù)持續(xù)走高，其中很大一部分就是想混張研究生文憑，以便今后更好就業(yè)。

　　如此發(fā)展研究生教育，結(jié)果可想而知。作為“蓄水池”的研究生教育，難以提供高質(zhì)量的教育、提高學(xué)生的素養(yǎng)，只不過是延緩兩到三年的就業(yè)時間；在大學(xué)本?？粕蜆I(yè)難之后，隨之而來的就是研究生就業(yè)難。那些指望通過讀研提高身價的學(xué)生，也很快發(fā)現(xiàn)自己的夢想落空，近期的調(diào)查顯示，研究生的就業(yè)情況還不如本科生。至于大學(xué)，在做大研究生教育規(guī)模之后，卻遭遇嚴(yán)重的品牌危機(jī)，近年來，針對大學(xué)把研究生作為流水線產(chǎn)品、導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)成打工仔的質(zhì)疑一直不斷。但即便如此，考研熱還是高燒不斷，因?yàn)榭佳羞€是就業(yè)的“出口”，社會的學(xué)歷需求虛火甚旺。

　　我國研究生教育，有必要緩一緩擴(kuò)招的腳步，回到教育的理性上來，按照教育的規(guī)律明確學(xué)校的辦學(xué)定位、保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量來思考研究生的培養(yǎng)，而不能完全從功利角度來發(fā)展研究生教育。