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　　北京考試報記者  劉 婧

　　談起學前教育專業(yè)，我們最先想到的是能歌善舞的幼師。但是當這個專業(yè)設(shè)置在研究生領(lǐng)域，就沒這么簡單了。

　　作為北京師范大學學前教育專業(yè)研二學生，張鳳真和張東玉兩個人從今年年前開始，就成了北京市西城區(qū)潔民幼兒園的常客。她們這次主要是為了寫論文來園里調(diào)研。

　　用幼兒的眼睛看幼兒

　　早晨8時30分是幼兒園的區(qū)角活動時間。張東玉早早就來到美工區(qū)，站在一邊靜靜地看著孩子們畫畫。她的論文方向是依據(jù)幼兒園教育指導綱要和去年9月份剛頒發(fā)的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過分析孩子的繪畫狀態(tài)、作品，站在幼兒的角度理解他們?nèi)绾卧诶L畫中表達自己。這一次孩子們畫的是海底世界，有畫魚的，有畫水草的，有畫珊瑚的。東玉來到一個畫魚的孩子身邊，彎下身子問到：“小朋友，你畫的是什么魚??？”“有鰻魚、金槍魚、海馬……”“那為什么這條鰻魚帶花紋，那條沒有呢？”“因為有花紋的是公的，更漂亮一些，沒花紋的是母的。”小朋友認真地解釋著。

　　東玉每次都是這樣看著他們把畫畫完，不對小孩子的畫“指手畫腳”。她在問這些孩子問題時也不會循循善誘，更不會“妄加評論”，而是微笑著傾聽他們的想法，再用幼兒的眼睛去探索他們的內(nèi)心世界?！艾F(xiàn)在學前教育有這樣一種現(xiàn)象，成人對幼兒的繪畫不能理解，有時會造成一定傷害，無論是隨口的評論還是指點，都會在無形中打擊幼兒的自信心。長此以往，也會扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)新力?！?/p>

　　從幼兒的處境想幼兒

　　無論是上課還是課間活動，張鳳真都靜靜地站在孩子們后邊注視著、記錄著。她所涉及的課題是安全方面，包括幼兒所處的環(huán)境、日常生活活動、教師對幼兒的安全教育等方面?！皬陌謰尩慕嵌瘸霭l(fā)，孩子的安全就是別摔著、別碰著。其實，如果為孩子設(shè)身處地著想，還存在很多安全隱患。”鳳真跟記者說。

　　鳳真的眼睛“明察秋毫”，在之前調(diào)研過的農(nóng)村幼兒園里，教室內(nèi)有鋒利的桌角、操場內(nèi)廢舊的滑梯、孩子拿筷子的錯誤姿勢都逃不過她的眼睛。“孩子的年齡不一樣，有時在一起玩也會打鬧，這些安全隱患老師要及時發(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　對于平時老師對安全教育的執(zhí)行情況，她也會在課下跟老師交流?！捌鋵嵾@些調(diào)研不僅是為了寫論文，也讓我逐漸認識到怎樣去做好幼兒園的管理工作，不僅是安全方面，從各個方面都要從幼兒的角度出發(fā)，真正去為他們著想。”張鳳真說。

　　為幼兒教育培養(yǎng)新生力量

　　北京師范大學學前專業(yè)在幾年前就經(jīng)常在潔民幼兒園開展觀摩交流、調(diào)研活動。北京市西城區(qū)潔民幼兒園作為中國人在北京市建立的一所具有110年歷史的老園，園長張雪紅和老師們對研究生的實習與調(diào)研給予了大力支持。“這是一個互補的過程?！睆堁┘t對記者說，“幼兒教育正處在發(fā)展的高峰時期，急需有高素質(zhì)的教育工作者。作為市級示范園，我們有義務(wù)和責任為幼教工作培養(yǎng)新生力量提供支持和幫助。學生來園實習、調(diào)研，有益于她們將學習與實踐相結(jié)合，也為她們將來走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。研究生專業(yè)性強、理論水平高，可以幫助幼兒園老師發(fā)現(xiàn)實踐工作中的優(yōu)勢與不足，結(jié)合理論提出建議，幫助班級提升經(jīng)驗。這樣就形成了共同研究、共同進步的學習共同體?！?/p>