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孫艷在給小朋友做呼吸訓(xùn)練

　　暑假里，很多家長選擇把孩子送到暑托班，希望利用假期來提高孩子的學(xué)習成績。然而讓一些家長苦惱的是，孩子雖然學(xué)了很多，平?？粗埠苈斆?，但是成績卻總不是很理想。

　　昨天，記者走訪了晚托、暑托班“毛毛蟲學(xué)園”的創(chuàng)始人孫艷，在她看來，提高孩子的學(xué)習能力比一味的刻苦讀書更重要，而心理健康則是一切成功的先決條件。孫艷希望通過心理輔導(dǎo)，幫助孩子擺脫學(xué)習和生活中的心理困境，提高孩子的學(xué)習能力，讓他們愛上學(xué)習、愛上生活。

　　孫艷和她的“毛毛蟲學(xué)園”

　　孫艷是上海師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)的碩士。早在大三，她就有了創(chuàng)業(yè)的打算，但當時她既沒資源又沒人脈，這個想法也就暫時擱淺了。

　　直到讀碩士以后，她在一家教育機構(gòu)當了三年的老師，又在一所公辦小學(xué)教了一年的英語，所帶的班級成績一直占據(jù)年紀上游，得到了許多家長的認可。有的家長還和她說，希望她能繼續(xù)教自己的孩子。幾年的工作經(jīng)驗，讓她對晚托班機構(gòu)有了一定的了解，也積累下一定的人脈。孫艷認為時機已經(jīng)成熟，就在曾任教的小學(xué)附近租了一間門市房，做起了晚托和小班輔導(dǎo)，起名為“毛毛蟲學(xué)園”。她說，小孩子就像毛毛蟲一樣，小時候可能不好看，但每個孩子都會化繭成蝶。

　　創(chuàng)業(yè)之初，迫于市場需求和資金積累，學(xué)園教學(xué)以同步學(xué)生的課業(yè)為主，重在輔導(dǎo)孩子的英語、寫作等基本課程。雖然晚托和小班輔導(dǎo)有很大的市場需求，但基本上都已經(jīng)被幾家大型教育機構(gòu)所壟斷，后知后覺地發(fā)展，就很難在其中取得突破。創(chuàng)業(yè)一年之后，學(xué)園已經(jīng)招到了50多名學(xué)生，同時也聘請到多名心理咨詢師幫助教學(xué)，發(fā)展已初具規(guī)模。孫艷打算利用她所學(xué)的專業(yè)知識，醞釀著學(xué)園的轉(zhuǎn)型。

　　兒童心理輔導(dǎo)是紅海中的藍海

　　孫艷和她的同事們做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上的家長認為孩子的心理健康非常重要，但是只有10%的家長對孩子的心理健康狀況感到滿意。

　　孫艷說，兒童階段是每個人成長中心理養(yǎng)成最重要的年齡段。很多家長愿意花大筆錢讓孩子去學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語，但很少有家長愿意讓孩子去做心理輔導(dǎo)。目前孩子的學(xué)習壓力很大，如果家長只注重孩子的學(xué)習成績，而忽略了他們的心理健康，那么孩子不僅學(xué)習成績無法提高，還可能對他一生的人格發(fā)展造成很大的傷害。只有確保孩子的心理是健康的，孩子才更適合去學(xué)習科學(xué)知識。

　　目前，專門針對于兒童的心理健康培養(yǎng)機構(gòu)在市場上幾乎還沒有。而越來越多的家長也逐漸地認識到孩子心理健康的重要性。孫艷說，如果把兒童教育機構(gòu)比作競爭激烈的紅海，那么尚待發(fā)展的兒童心理輔導(dǎo)機構(gòu)絕對是紅海中的藍海。她還表示，逐漸地，學(xué)園會放棄對孩子課業(yè)知識的輔導(dǎo)，從而完全轉(zhuǎn)向為專業(yè)的兒童心理健康咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)。

　　特色教學(xué)，孩子喜歡家長好評

　　目前，孫艷和她的團隊已經(jīng)開發(fā)了“注意力訓(xùn)練”和“藝術(shù)治療”等課程，由于心理輔導(dǎo)通常要對孩子個體逐一分析，因此為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂都是10人左右的小班教學(xué)。記者在采訪中正好趕上了孩子們在上“注意力訓(xùn)練”課程。

　　正式上課前，教室里放著輕音樂，孩子們閉目養(yǎng)神，原來這是他們在做放松訓(xùn)練。在老師的指導(dǎo)下，孩子們順著老師指引的節(jié)奏吸氣呼氣，老師把手逐一地放在孩子們的小腹前，檢查孩子們的呼吸情況。老師說，孩子們只有先放松身心，才能集中精神學(xué)習課程。五分鐘后，進入正式課程。

　　隨后，老師給每名孩子發(fā)了今天課程的訓(xùn)練卡片，開始了今天的第一節(jié)課----“視覺注意力訓(xùn)練”。只見卡片上印有自上至下用7個實心點串連成的6條直線，卡片剛發(fā)下來，屋子里就“炸開了鍋”，孩子們爭著詢問：“老師，這個卡片是什么意思??？”。老師拍了拍手掌，示意大家安靜下來，說：“大家不要著急，咱們一步步的來。我們先把卡片拿起來，順著箭頭的方向看圖。然后看一看在一分鐘里，大家能從頭到看幾遍？”并囑咐孩子們一定要一根根線，按照順序仔細讀圖。老師說明了方法并宣布開始后，孩子們便目不轉(zhuǎn)睛地讀起卡片，教室里也突然安靜下來。

　　時間一到，老師就問孩子們都讀了幾遍圖。孩子們爭先恐后地搶著答道，“我讀了四遍！”，“我讀了六遍！”……看著孩子們積極的樣子，老師笑著夸獎了每一位小朋友，并重復(fù)做了兩次這項實驗，來對比大家的讀圖次數(shù)，觀察是否有次數(shù)上的提高。老師說，這項實驗的目的就是為了讓孩子盡可能地集中精神，并提高自己的工作效率。

　　“視覺注意力訓(xùn)練”結(jié)束后，第二節(jié)課是“聽覺注意力訓(xùn)練”。老師通過給孩子們讀一篇歷史故事，孩子們在聽故事的同時，還要求孩子們在文章中找到諸如“的”、“有”等字的出現(xiàn)次數(shù)，讓孩子們不僅能集中注意力，又能學(xué)到歷史知識。除此之外，老師還通過“課堂行為培養(yǎng)訓(xùn)練”和“克服作業(yè)拖沓”等一系列注意力集中的訓(xùn)練，孩子們積極愉快地結(jié)束了了今天所有的課程。

　　這些訓(xùn)練對于提高孩子的注意力真的有用嗎？孫艷舉例說，她的班級里有一個學(xué)生，平時很聰明，很喜歡讀課外書，懂得知識很多，學(xué)東西一學(xué)就會。但一回家寫作業(yè)就磨蹭，喜歡搞小動作、沒事就發(fā)呆，浪費掉很多有效學(xué)習的時間，逐漸開始討厭學(xué)課上知識，最后竟然一到考試都不答考試卷，學(xué)習成績自然就很不理想。孫艷說，造成這些情況，很大程度上是由于孩子們不能有效地集中精力。

　　后來經(jīng)過注意力集中培訓(xùn)后，他能有效地集中精神，掌握了學(xué)習方法，學(xué)習效率得到了很大提高，平均分從40多分直線上升到90多分。孫艷表示，類似的案例還有很多。其實大多數(shù)的孩子都是很聰明的，只不過有的孩子未能得到正確有效的培養(yǎng)方式，而導(dǎo)致學(xué)習成績低下，之后就沒了學(xué)習動力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。孫艷自信地說：“來到我們這里經(jīng)歷過心理培訓(xùn)后，大多數(shù)孩子都能大幅度提高學(xué)習成績。”

　　孫艷表示，對于這種與常規(guī)不同的學(xué)習方式，孩子們的家長最初還是帶著一些疑惑的。而后來他們看到了孩子們的進步，就對這些培養(yǎng)方式開始認同，還紛紛向家里有孩子的朋友推薦這里。孫艷還說：“我們不對孩子們灌輸知識，而是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習方法。我和我的同事們向家長和孩子保證，在這里，每一名孩子都是快樂、放松的，孩子是喜歡來這里學(xué)習的。在讓孩子進步的同時，我們還開展了家長沙龍，培養(yǎng)家長正確教導(dǎo)孩子、鼓勵孩子的方式。讓孩子的學(xué)習變得快樂和簡單，讓家長和孩子共同成長。”