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　　漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士

　　讓全世界都會(huì)說“中國(guó)話”

　　北京考試報(bào)記者  劉 婧

　　“全世界都在學(xué)中國(guó)話，孔夫子的話越來越國(guó)際化……”2007年，一首《中國(guó)話》紅遍大江南北。同年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)增設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位。當(dāng)聽到“漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)”時(shí)，有人疑惑：“它和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)是什么關(guān)系？”事實(shí)上，它們是“孿生兄弟”：一個(gè)是學(xué)碩，一個(gè)是專碩；一個(gè)突出“教學(xué)”，一個(gè)突出“教育”。要想讓外國(guó)人說一口“地道”的中國(guó)話，自然是“教育”當(dāng)先。

　　11月27日上午8時(shí)，記者來到北京語(yǔ)言大學(xué)教一樓401教室。教室內(nèi)既有“黃皮膚”的中國(guó)學(xué)生又有“藍(lán)眼睛”的“洋學(xué)生”。這是一堂由劉現(xiàn)強(qiáng)教授講授的漢語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)音教學(xué)課。中外學(xué)生同堂上課，對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士來說是“家常便飯”。

　　課上，一名韓國(guó)留學(xué)生在發(fā)“yu”音時(shí)發(fā)出了韓語(yǔ)“yui”音。劉老師告訴他發(fā)完“yu”音后嘴不要?jiǎng)樱墒撬偎疾坏闷浣?。直到跟同學(xué)借了鏡子，對(duì)著看了口型后，他才意識(shí)到在發(fā)完“yu”音后，嘴又不自覺地動(dòng)了一下，接上了一個(gè)“i”音。

　　讓漢語(yǔ)教育“走出去”

　　今年，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育二級(jí)學(xué)科自主增設(shè)博士點(diǎn)在教育部成功備案，預(yù)計(jì)2015年招生。這是全國(guó)第一個(gè)以漢語(yǔ)國(guó)際教育命名的博士點(diǎn)?！斑@足以看出我校對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的重視?！北闭Z(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)劉現(xiàn)強(qiáng)介紹，很多人咨詢對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際教育的異同。事實(shí)上，這兩個(gè)專業(yè)的過渡要實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”：從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)向全方位漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變，從“請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)漢語(yǔ)向同時(shí)加大漢語(yǔ)“走出去”力度轉(zhuǎn)變，從專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)向大眾化、普及型、應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　國(guó)家漢辦主任許琳也看重“走出去”。在國(guó)內(nèi)是純漢語(yǔ)環(huán)境，漢語(yǔ)教育可以“源源不斷”，但在國(guó)外處于外國(guó)語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，漢語(yǔ)教育常?！鞍胪径鴱U”。因此，漢語(yǔ)教育要“走出去”。

　　北京大學(xué)中文系教授陸儉明提出，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)到漢語(yǔ)國(guó)際教育，“其實(shí)是一回事”，只不過是新時(shí)期有了新內(nèi)容。漢語(yǔ)教育“走出去”，就是讓外國(guó)人在自己的國(guó)家學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)，真正讓漢語(yǔ)成為一種工具，就像現(xiàn)在國(guó)際通用的英語(yǔ)一樣；讓更多的外國(guó)人不靠幫助就能跟中國(guó)人打交道，更好地了解中國(guó)，了解中國(guó)文化?！安蝗坏脑?，為什么不把中國(guó)的孔孟文化直接用他們的母語(yǔ)翻譯后教給他們呢？”

　　實(shí)踐教學(xué)是No.1

　　漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)有其特殊性，在學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以各種方式開闊國(guó)際視野，強(qiáng)化實(shí)踐能力，比如去國(guó)外高校交流、實(shí)踐，或者參加國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

　　“作為專業(yè)碩士，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的培養(yǎng)體系中，實(shí)踐教學(xué)一定是No.1的?！眲F(xiàn)強(qiáng)說。有“小聯(lián)合國(guó)”之稱的北語(yǔ)每年不僅招150名中國(guó)研究生，還招近100名來華留學(xué)研究生(簡(jiǎn)稱外研生)以培養(yǎng)對(duì)方國(guó)家的漢語(yǔ)教師。中外學(xué)生“同堂上課”，課堂效率明顯提高。

　　“我們的學(xué)生是未來的漢語(yǔ)教師。僅通過書本，中國(guó)學(xué)生很難體驗(yàn)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的困難和問題。但在課堂上，來自各國(guó)的學(xué)生坐在一起，他們既是學(xué)生，又是‘老師’，還是課堂‘觀摩者’?！眲F(xiàn)強(qiáng)說，上課時(shí)，他們不僅可以“面對(duì)面”感受和指出外研生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)存在的問題，還可以“觀摩”老師糾音正音、糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的方法和過程。對(duì)所有學(xué)生來說，這又是“活生生”的實(shí)踐教學(xué)。

　　說到實(shí)踐教學(xué)，今年，北語(yǔ)面向本專業(yè)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金外研生開展了特色語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，與中關(guān)村第三小學(xué)合作，讓外研生走進(jìn)知名小學(xué)給小學(xué)生講課。“這種面向外研生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)非常好，可以說達(dá)到了‘三贏’：對(duì)小學(xué)生來說，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野；對(duì)外研生來說，用漢語(yǔ)講課鍛煉了自己；對(duì)指導(dǎo)外研生備課、上課的中國(guó)研究生來說，也多了一次做老師和觀摩課堂教學(xué)的經(jīng)歷?！眲F(xiàn)強(qiáng)說。

　　讓漢語(yǔ)文化“潤(rùn)物細(xì)無聲”

　　“這個(gè)專業(yè)就是和外國(guó)學(xué)生打交道，教他們學(xué)漢語(yǔ)，不僅讓他們會(huì)說中國(guó)話，還要讓他們會(huì)說地道的中國(guó)話?！痹趧F(xiàn)強(qiáng)看來，一位成功的對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，還要讓他們更好地了解、熟悉甚至喜愛中國(guó)文化。

　　劉現(xiàn)強(qiáng)介紹，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來都會(huì)做漢語(yǔ)教師。要做漢語(yǔ)教師，首先要了解漢語(yǔ)，了解中國(guó)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，應(yīng)該先從了解家鄉(xiāng)開始，包括家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗、特產(chǎn)、歷史名人，以及家鄉(xiāng)話有什么特點(diǎn)。只有這樣，“走出去”當(dāng)漢語(yǔ)教師推廣漢語(yǔ)時(shí)，他們才能更有“底氣”，也更有勁頭。

　　目前，對(duì)于應(yīng)更注重漢語(yǔ)的“語(yǔ)言”教學(xué)還是“文化”教學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育界存在不同觀點(diǎn)?！罢Z(yǔ)言是工具，教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)是對(duì)外教學(xué)的基礎(chǔ)?！眲F(xiàn)強(qiáng)說，語(yǔ)言教學(xué)本身就包含文化的成分，割裂“語(yǔ)言”與“文化”是不對(duì)的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言必然會(huì)了解其所承載的文化。

　　對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，其定位決定了文化教學(xué)、跨文化交際等內(nèi)容有一席之地，要加以重視和強(qiáng)調(diào)。只有這樣，我們國(guó)家培養(yǎng)出的學(xué)生才能勝任“漢語(yǔ)教師”這一職業(yè)，才能真正成為漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，為提高中國(guó)軟實(shí)力作出貢獻(xiàn)?！叭绻幸惶鞚h語(yǔ)能成為世界上廣泛使用的外語(yǔ)，那么漢語(yǔ)國(guó)際教育就算是取得成功了?！眲F(xiàn)強(qiáng)對(duì)這個(gè)專業(yè)有美好的愿景。

　　報(bào)考風(fēng)向標(biāo)

　　1.近3年專業(yè)復(fù)試線

　　(以A類地區(qū)國(guó)家線為例)

　　年份        總分    公共課        專業(yè)課

　　2011年        305    40        60

　　2012年        300    40        60

　　2013年        310    40        60

　　2.學(xué)校特色

　　北京語(yǔ)言大學(xué)是中國(guó)唯一以漢語(yǔ)國(guó)際教育和對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)、中華文化教育為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國(guó)”之稱。北語(yǔ)還是以語(yǔ)言教學(xué)與研究為特色和優(yōu)勢(shì)的多科型大學(xué)，在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語(yǔ)和中華文化教育歷史最長(zhǎng)，規(guī)模最大，師資力量最雄厚。

　　北京大學(xué)是新中國(guó)從事對(duì)外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)歷史最長(zhǎng)的學(xué)校。對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院下設(shè)漢語(yǔ)精讀教研室、漢語(yǔ)視聽說教研室、選修課教研室、預(yù)科教研室、研究生教研室等5個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)。

　　北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院是北師大對(duì)外開放的一個(gè)重要窗口，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)前來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的各國(guó)留學(xué)生以及“語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”、“漢語(yǔ)言文字學(xué)”兩個(gè)專業(yè)的中外博士生、碩士生的教學(xué)任務(wù)，以及培訓(xùn)國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)師資和有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)研究的任務(wù)。

　　3.就業(yè)方向

　　對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者、國(guó)際學(xué)校、高校專任漢語(yǔ)教師、對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。另外，由于北語(yǔ)成功申請(qǐng)漢語(yǔ)國(guó)際教育博士點(diǎn)，未來碩士生畢業(yè)后除了跨專業(yè)考博外，還可以考慮在本專業(yè)領(lǐng)域讀博深造。

　　4.備考建議

　　漢語(yǔ)和外語(yǔ)相結(jié)合，最好掌握除英語(yǔ)外的另一門外語(yǔ)。不僅要精通語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，還要提高溝通交流能力、對(duì)中國(guó)文化的了解程度。熟練使用兩種語(yǔ)言時(shí)要注意避免“文化休克”。