當(dāng)前位置:原標題：校長看改革 一科兩考 讓考生逐漸擺脫緊張 《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》，要求我們轉(zhuǎn)變育人模式。 從單純追求“全面發(fā)展”過渡到重點關(guān)注“個性成長”?！兑庖姟芬螅镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，但在考試成績的呈現(xiàn)形式上，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其它科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。這樣的規(guī)定既可以保證學(xué)生成長基礎(chǔ)非常全面，又保障了學(xué)生個性成長所需要的學(xué)習(xí)時間和機會，避免因全面競爭對學(xué)生特長的埋沒。 從費盡心思地“取長補短”轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜亍皳P長避短”?！兑庖姟芬?guī)定，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分發(fā)揮自己的興趣特長。 從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”?！兑庖姟访鞔_提出“各?。▍^(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會?！辈辉僖豢级ńK身，意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來，腳踏實地提升自身實力顯然比運氣更重要。 —浙江省海寧市高級中學(xué)校長 周彬 綜合評價 應(yīng)充分考慮地區(qū)差異 綜合素質(zhì)評價的落實和實施十分具有挑戰(zhàn)性，只有建立一個基于事實、易于使用、具有權(quán)威性和公信力的綜合評價體系，其評價結(jié)果才能在高校招生中具有重要的參考價值。我認為，綜合素質(zhì)評價體系應(yīng)滿足客觀性、完整性、真實性、適應(yīng)性等多方面要求。 綜合素質(zhì)評價體系應(yīng)強調(diào)基于事實進行評價，滿足客觀性的需要；基于中學(xué)生全面發(fā)展、健康成長和個性培養(yǎng)的各個方面，滿足完整性的需求。由于綜合素質(zhì)評價是一個持續(xù)三年的過程，學(xué)校、教師和學(xué)生都要參與其中，所以評價體系必須簡單易用，不能過多地增加負擔(dān)。 目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展尚不均衡，為了增加綜合素質(zhì)評價的適應(yīng)性，這個系統(tǒng)必須是易變通的，便于不同地區(qū)和學(xué)校因地制宜，滿足地區(qū)差異性的需求。 綜合素質(zhì)評價一旦被參考，大家最為擔(dān)心的就是真實性和公平性。要建立一套完善的監(jiān)督、公示、質(zhì)疑和審核機制，杜絕弄虛作假行為，確保記錄的真實客觀。 《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》已經(jīng)對關(guān)于綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容作了規(guī)定。我們要在具體評價體系的建立中，把握好每個模塊所要記錄的具體內(nèi)容，確保方案的落地實施。例如身心健康模塊不僅要強調(diào)體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果和學(xué)生在體育方面的客觀測試成績，更要關(guān)注學(xué)生在體育鍛煉方面的習(xí)慣。 —清華大學(xué)附屬中學(xué)校長 王殿軍 （人民網(wǎng)-人民日報） |
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