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至少在教育行業(yè)，新東方被看做傳統(tǒng)的線下教育機構(gòu)，新東方創(chuàng)始人俞敏洪()被看做“老土”的經(jīng)營者。但是，每年在線報名收入20億元，新東方能做到，而所有的在線教育機構(gòu)卻做不到；一年花100多個小時上網(wǎng)易公開課，俞敏洪能做到，而有多少在線教育機構(gòu)從業(yè)者能夠做到？

所以，在今天的“決勝東方創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”上，俞敏洪完全有資格對在座的線下教育創(chuàng)業(yè)者、線上教育創(chuàng)業(yè)者講：“不存在所謂純粹互聯(lián)網(wǎng)教育，而是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育形式。”

新東方落后了嗎？

新東方一直是YY旗下100教育試圖“顛覆”的對象。100教育教育針對新東方推出了四、六級英語在線免費課程，俞敏洪預(yù)計超不過3萬人在線聽課。結(jié)果，100教育四、六級英語在線免費課程注冊用戶只達(dá)到2萬人，聽課人數(shù)不過2000人，最終完課人數(shù)只有不到500人。

與此同時，新東方在線也“針鋒相對”地推出四、六級英語在線免費課程，結(jié)果要比100教育強不少：注冊用戶3萬人、聽課人數(shù)3000人、完課人數(shù)1000人。

兩相比較，100教育和新東方在線免費課程的曲線走勢相當(dāng)。隨后，新東方在線推出了收費的四、六級英語線上課程，每人收費100元。結(jié)果報名人數(shù)達(dá)到3000多人，完課人數(shù)竟多達(dá)2500人。俞敏洪用新東方的在線教育實踐證明，由于教育本身的特殊性，并不是提供了免費的課程，學(xué)生就會前來聽課。那么，未來在線教育的發(fā)展方向，有可能是“該免費的免費，該收費的收費。”

至于當(dāng)前的新東方是否落后了呢？俞敏洪認(rèn)為，新東方不是落不落后的問題，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新東方所從事行業(yè)相結(jié)合的事情。教育依靠資源與內(nèi)容取勝，而不是懂互聯(lián)網(wǎng)或技術(shù)就能取勝的?；ヂ?lián)網(wǎng)對于教育能夠起到更新?lián)Q代的作用。

新東方未來的戰(zhàn)略將是向四個方面發(fā)展：一是堅守地面教育的發(fā)展；二是地面教育必須改革，形成O2O的完整結(jié)合；三是控股的護(hù)衛(wèi)型企業(yè)將形成創(chuàng)造新機遇的綜合系統(tǒng)；四是參股新領(lǐng)域的公司，扶持其做強做大，既可獨立上市，又可收購、控股。

教育會被互聯(lián)網(wǎng)顛覆嗎？

新東方“三駕馬車”之一的徐小平投資了聚美優(yōu)品，聚美優(yōu)品的市值達(dá)到50億美元。徐小平還投資了在線教育機構(gòu)“一起作業(yè)網(wǎng)”，企業(yè)估值達(dá)到1億美元。但是，俞敏洪問了一個問題：“一起作業(yè)網(wǎng)將怎么收費？”

事實上，在線教育對于傳統(tǒng)教育的顛覆之聲甚囂塵上。但是，俞敏洪認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了傳統(tǒng)教育的本質(zhì)，但能顛覆教育的形式。教育的跨度很大，人群的不同決定了教育方式的不同。

在俞敏洪看來，聚美優(yōu)品的成功在于所提供的是已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的化妝品。但是，教育與標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品不一樣。教師傳授的信息可以看做產(chǎn)品，然而，教師的產(chǎn)品都是無形的，難以對教師及產(chǎn)品進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評價。更為復(fù)雜的是，教育本身離不開師生面對面的交流，即使哈佛大學(xué)的課程全部上網(wǎng)，也無法影響哈佛大學(xué)校園學(xué)生的數(shù)量?？梢钥隙ǎヂ?lián)網(wǎng)無法將中、小學(xué)消滅掉，甚至無法將中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)消滅掉。

但是，純粹的地面教育顯然是落后的，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)完全能夠通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而變得更容易。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)是一件苦差事，具有強制性色彩。那么，對于不同年齡段的學(xué)生，必須有不同的方式。其中，大多數(shù)中小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性，必須采取以線下教育為主的教學(xué)方式。

因此，俞敏洪認(rèn)為，一切教育的核心是滿足學(xué)生的需求?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教育與地面教育的關(guān)系，可類比于視頻網(wǎng)站與影院的關(guān)系。教育的發(fā)展也將是互聯(lián)網(wǎng)教育與地面教育形成合力，而不是相互撕扯。

K12能否成為在線教育主流？

最近，世紀(jì)佳緣創(chuàng)世人龔海燕放棄梯子網(wǎng)成為業(yè)界最為關(guān)注的話題。其實，龔海燕停辦梯子網(wǎng)之前，曾經(jīng)向俞敏洪求助，但卻遭到俞敏洪的拒絕。在俞敏洪眼里，K12領(lǐng)域復(fù)雜因素太多，而梯子網(wǎng)的平臺又太大，幾乎無所不包。如果有10億元資金，經(jīng)過5年發(fā)展，梯子網(wǎng)或許能夠取得成功。可是，投資方肯定不會等這么長的時間。

俞敏洪認(rèn)為，在線教育的形式大致分為，以資訊和論壇為主、以教學(xué)內(nèi)容為主、以平臺搭建為主、以輔助地面教學(xué)為主。其中，垂直整體上會優(yōu)于部分，這是專注度所決定的。但是，可以達(dá)到百億的純互聯(lián)網(wǎng)教育還看不出端倪。

互聯(lián)網(wǎng)教育與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，有自己的價值估算模式，這取決于在線教育機構(gòu)的影響力以及未來的盈利能力。具體分析梯子網(wǎng)的失敗，歸根結(jié)底在于其目標(biāo)定位是以輔助地面教學(xué)為主，而且是輔助中小學(xué)地面教學(xué)。公辦中小學(xué)選擇使用在線教育輔助產(chǎn)品，不是由產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)與否決定的，其中的利益格局極其復(fù)雜，由此也難以形成可持續(xù)的商業(yè)模式。最終，這種尷尬的局面必然導(dǎo)致梯子網(wǎng)難以吸引到新一輪的投資。

俞敏洪認(rèn)為，在線教育的主要運行模式，在于不斷有投資方愿意投錢，而投錢的基礎(chǔ)在于不斷增長的人流量。一旦人流量無法大幅度增長，再次融資將變得極為困難。

如今，梯子網(wǎng)倒下了，并不代表著其他在線教育機構(gòu)的日子仍然好過。俞敏洪判斷，因為資本是短視的，對教育的熱度會很快下降。當(dāng)有5至10家在線教育機構(gòu)倒下的時候，資本很可能將撤出教育領(lǐng)域。不過，教育領(lǐng)域內(nèi)的兼并、重組將會越來越多。