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教師隊(duì)伍的建設(shè)是最重要的，任何政策、好的方法和措施都要落實(shí)到教師和學(xué)生身上。

現(xiàn)在對(duì)教育的議論和意見很多，這是壞事還是好事？我認(rèn)為是好事。當(dāng)教育還是精英教育的時(shí)候，我們可能不會(huì)有那么多意見.正是因?yàn)榻逃l(fā)展了，大家有學(xué)上了，才突顯了教育公平以及一系列的問題。問題多不可怕，而是要發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法?，F(xiàn)在議論最多的還是教育公平問題，教育到了大眾化的階段，確實(shí)是人人關(guān)心的。從國(guó)家來講，教育的問題關(guān)系到國(guó)家的未來，關(guān)系到民族的未來，關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是不是符合黨和國(guó)家教育方針的要求，能不能培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，關(guān)系到我們國(guó)家的軟實(shí)力，關(guān)系到能不能實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)；從每個(gè)學(xué)生來講，關(guān)系到他的潛能能否得到發(fā)揮，他的人生成就和人生幸福指數(shù)到底有多高。

教育改革要解“中國(guó)結(jié)”

促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，永遠(yuǎn)是教育改革的主題。改什么？我認(rèn)為，首先是要改革教育的觀念。大家一直很關(guān)注“錢學(xué)森之問”，我們是大眾教育，但還要培養(yǎng)一批精英，國(guó)家如果沒有精英，怎么發(fā)展？這里面就有一些矛盾，要想解決就得考慮中國(guó)的國(guó)情。

教育評(píng)價(jià)改革的方案已經(jīng)出來了，大家議論紛紛，我認(rèn)為改革是受傳統(tǒng)觀念和中國(guó)國(guó)情影響的。比如說考試，傳統(tǒng)觀念說學(xué)而優(yōu)則仕，沒有說學(xué)而優(yōu)則工、學(xué)而優(yōu)則農(nóng)。我們的文化里面攀比思維很嚴(yán)重。在聊天的時(shí)候，他的孩子考上了清華、北大很有面子，我的孩子考了地方大學(xué)覺得沒有臉面。我們制定教育規(guī)劃綱要的時(shí)候，討論了許多方案，國(guó)外的方案都研究了，但是拿到中國(guó)就行不通。

又比如學(xué)生做義工，報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道一位居委會(huì)主任就感到為難，說：明明這個(gè)學(xué)生沒有做，卻要把單子拿來讓我蓋章，不蓋顯得沒人情，蓋了是在弄虛作假。確實(shí)，當(dāng)前我國(guó)的誠(chéng)信制度還沒有完全建立起來，所以我們的改革要考慮到國(guó)情和觀念的問題，誠(chéng)信和傳統(tǒng)文化問題。

人才首先要成“人”

觀念不是天上掉下來的，要有制度保障，用制度促進(jìn)改革。這次高考(課程)改革涉及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有媒體問我怎么評(píng).我認(rèn)為不是評(píng)分，而是要從高一開始，學(xué)生做了什么事，參加了什么活動(dòng)，都要客觀地記錄下來。結(jié)果不是排隊(duì)看誰的綜合素質(zhì)高，而是看高等學(xué)校的選擇，這所學(xué)校注重動(dòng)手能力強(qiáng)的，那所學(xué)校要求的是學(xué)術(shù)研究強(qiáng)的……這樣的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)我們觀念的轉(zhuǎn)變。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，我們要把“立人”作為教育的主要目標(biāo)，人才首先是人，然后是才，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到人才培養(yǎng)的全過程。同時(shí)我們要貫徹十八屆四中全會(huì)依法治國(guó)的精神，對(duì)教育來講就是依法執(zhí)教。要完善法律，比如學(xué)校法，其實(shí)學(xué)校是有限的責(zé)任，不能承擔(dān)所有的責(zé)任，但是現(xiàn)在學(xué)校承擔(dān)了所有的責(zé)任，比如孩子的安全問題，孩子跑步走路磕掉了門牙，學(xué)校要賠錢，這本來不應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)的。學(xué)校的壓力太大了，所以要設(shè)立學(xué)校法。我們還要設(shè)立投入法，原本我以為東部地區(qū)人均教育經(jīng)費(fèi)非常高，而西部地區(qū)很低，沒有想到河南作為人口上億的大省，生均經(jīng)費(fèi)卻是最低的。我請(qǐng)政協(xié)委員寫了提案，義務(wù)教育階段的教育經(jīng)費(fèi)由中央政府來統(tǒng)籌，有一個(gè)最低的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)省都是一萬元。能不能做到這點(diǎn)，需要法律保障。所以，觀念的轉(zhuǎn)變和制度的建設(shè)兩者要結(jié)合起來，兩者是相輔相成的。

教師要成為體面的職業(yè)

在我60多年的工作中，除了當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師以外，這50年來我主要是在師范大學(xué)搞師范教育。教師隊(duì)伍的建設(shè)是最重要的，任何政策、好的方法和措施都要落實(shí)到教師和學(xué)生身上。

教師的自我學(xué)習(xí)非常重要。我一生中做的工作并不多，但是有一項(xiàng)是自己比較滿意的，我為中小學(xué)教師爭(zhēng)取到了教師專業(yè)研究生的學(xué)位，現(xiàn)在中小學(xué)教師還可以拿教育博士學(xué)位。教師要受到社會(huì)的尊重，本身就要能夠值得讓社會(huì)尊重，教師要不斷地提高自己的水平，才能夠真正地受到社會(huì)的尊重。同時(shí)，也要提高教師的工資待遇，使教師成為體面的職業(yè)。

教育事業(yè)還應(yīng)該讓懂教育的人來辦，要造就一批教育家。2006年，溫家寶同志召開了基礎(chǔ)教育座談會(huì)，大家都談到教師的重要性，要提高教師的社會(huì)地位和待遇，吸引優(yōu)秀青年當(dāng)教師。我國(guó)實(shí)行的免費(fèi)師范生教育，吸引了優(yōu)秀青年來讀師范，并且要不斷地吸引他們一輩子干下去。師范生一般服務(wù)幾年以后就會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生感情。我越來越體會(huì)到當(dāng)老師是一件多么有意義的事。

基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，它要打好一個(gè)人的素質(zhì)基礎(chǔ)。具體包括打好學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)；打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是打好升學(xué)的基礎(chǔ)，還要為今后工作中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，要有社會(huì)責(zé)任感，能正確對(duì)待社會(huì)，正確對(duì)待他人。

我們的教育不能文理分科，高中可以多設(shè)一些選修課。課程改革要貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)改革不僅是課程改革，還應(yīng)包括整個(gè)體系改革。過去，教育理論界只講教學(xué)，不講課程，只有教學(xué)論，沒有課程論。近幾年來，又只講課程論，不講教學(xué)論?，F(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了，就要強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)和別人相處。除了學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。

（原標(biāo)題：《當(dāng)老師是一件多么有意義的事》，作者系著名教育家、北京師范大學(xué)資深教授）