專家報(bào)告

 
 

 

       2010年11月5日上午，國(guó)家教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授為我們作了題為“關(guān)于我國(guó)高等教育形勢(shì)與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的幾個(gè)問題”的報(bào)告。

       周遠(yuǎn)清教授長(zhǎng)期工作在教育戰(zhàn)線上，非常關(guān)心中國(guó)高等教育的發(fā)展。周教授結(jié)合剛剛出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，為大家分析了目前中國(guó)高等教育的形勢(shì)。結(jié)合對(duì)《規(guī)劃綱要》精神的理解和體會(huì)，周教授認(rèn)為中國(guó)高等教育又到了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，之所以會(huì)提出這一說法是基于以下兩個(gè)時(shí)代背景。第一個(gè)時(shí)代背景是，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)已經(jīng)變成國(guó)家意志和政府行為，中國(guó)即將進(jìn)入建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展道路。在對(duì)世界各國(guó)高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)必須要伴隨高等教育比較大的發(fā)展。目前，我國(guó)正在全面建設(shè)小康社會(huì)，高等教育也要隨之有大的發(fā)展和提高?！兑?guī)劃綱要》也明確地提出了提高教育質(zhì)量的要求，這將是未來國(guó)家建設(shè)的一項(xiàng)重要使命。第二個(gè)時(shí)代背景是《規(guī)劃綱要》的正式頒布，《規(guī)劃綱要》歷時(shí)兩年左右，經(jīng)由舉國(guó)上下社會(huì)各界人士共同參與制定和討論。其內(nèi)容是非常詳細(xì)和完善的，與以往的規(guī)劃相比更加具體和切實(shí)。根據(jù)周教授對(duì)《規(guī)劃綱要》內(nèi)容的分析和理解，到2020年時(shí)中國(guó)的高等教育事業(yè)將會(huì)有巨大的變化?？傊兑?guī)劃綱要》的發(fā)布標(biāo)志著我國(guó)的高等教育即將進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，高等教育戰(zhàn)線的同行們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和貫徹綱要的精神和要求。

       新綱要的截止時(shí)間是2020年，2020年對(duì)中國(guó)發(fā)展非常重要。新綱要的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景非常清晰。21世紀(jì)前20年時(shí)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我國(guó)高等教育必須緊緊抓住的關(guān)鍵時(shí)期。要完成2020建成全面小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，我們還有很多事情要做，我國(guó)的教育文化要有大的提高，我們還有很多的工作要做。周教授借鑒日本學(xué)者的觀點(diǎn)，認(rèn)為人民生活水平提高了，思想道德也要有相應(yīng)的提高，否則將會(huì)變成“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”。我國(guó)提出創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，到2020年躋身于創(chuàng)新型國(guó)家的行列。世界上有20多個(gè)國(guó)家走的是創(chuàng)新型國(guó)家的道路，我們要具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

       周教授結(jié)合《規(guī)劃綱要》談到了對(duì)于中國(guó)高等教育發(fā)展形勢(shì)和規(guī)劃的四點(diǎn)體會(huì)：第一，做強(qiáng)高等教育?！兑?guī)劃綱要》的核心內(nèi)容是做強(qiáng)高等教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，使我們的教育從教育大國(guó)變成教育強(qiáng)國(guó)。這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，高等教育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)經(jīng)過一段時(shí)間的努力是有希望實(shí)現(xiàn)的，但是任務(wù)也是相當(dāng)艱巨的。第二，改革是發(fā)展的動(dòng)力，這句話是我們今后貫徹綱要精神的一個(gè)非常重要的指示。改革是建設(shè)高等教育的強(qiáng)大動(dòng)力，教育的發(fā)展從根本上來說要靠改革。質(zhì)量是核心，《規(guī)劃綱要》非常重視質(zhì)量，提高質(zhì)量是永恒的主題，《規(guī)劃綱要》明確提出提高質(zhì)量是發(fā)展高等教育的主要任務(wù)。第三，各級(jí)各類教育都要提高質(zhì)量，取得全面的發(fā)展，這是新綱要的一大特點(diǎn)?；A(chǔ)教育、中等教育、高等教育等等都要提高質(zhì)量，對(duì)于我們工作在高等教育戰(zhàn)線上的同志來說，要研究如何提高高等教育質(zhì)量。第四點(diǎn)，提出提高教育國(guó)際化水平，擴(kuò)大開放，加強(qiáng)國(guó)際交流，堅(jiān)持以國(guó)際化促改革促發(fā)展。周教授個(gè)人是非常贊成教育國(guó)際化的，我們的發(fā)展得益于開放。教育沒有一個(gè)公共的軌道，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得自己的發(fā)展，教育與文化相聯(lián)系。教育國(guó)際化要有國(guó)際化視野，大學(xué)辦學(xué)要有國(guó)際化視野，培養(yǎng)國(guó)際性人才。高等教育還要走出象牙塔，要與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合。我們的高等教育要融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大循環(huán)中，吸收國(guó)外的優(yōu)秀文化成果，與國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀文化成果相結(jié)合。                    （文/溫芳芳）

 

 

 

       2010年11月5日上午，國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)與信息計(jì)量學(xué)學(xué)會(huì)（ISSI）主席、比利時(shí)工業(yè)科技學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師羅納德×魯索教授作了題為《參考分析：關(guān)于引證分析的鏡像思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

魯索教授首先回顧了加菲爾德先生對(duì)科學(xué)引文研究所做出的卓越貢獻(xiàn)，以此慶祝加菲爾德的85歲華誕。魯索教授提出，早在60年代的初期，當(dāng)加菲爾德開始從書目數(shù)據(jù)和科學(xué)論文引文中收集信息時(shí)，他不會(huì)想到他將會(huì)在科研評(píng)價(jià)領(lǐng)域中引起的風(fēng)暴。現(xiàn)在，科學(xué)計(jì)量學(xué)指標(biāo)已經(jīng)從湯森路透數(shù)據(jù)庫(kù)或者他的某一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者中衍生出來，整個(gè)學(xué)術(shù)界都在討論他們的意義和作用。如果說加菲爾德引起了一場(chǎng)蝴蝶效用，那是再恰當(dāng)不過的。

       魯索教授提出了一個(gè)基于引文而非引證的指標(biāo)框架；以引用因素和基于引用的H指數(shù)為例討論了從這個(gè)框架中衍生出來的新指標(biāo)；提出了一個(gè)改進(jìn)手段；介紹了引文框架的另一個(gè)應(yīng)用——outgrow index。引證分析是信息計(jì)量學(xué)的一個(gè)分支，用來分析引證（如引用和被引）的模式、頻次。這樣一種分析是在作者、期刊、科學(xué)領(lǐng)域以及其他可用的單元或水平上進(jìn)行的。引證分析深入研究了引用單元（文獻(xiàn)、作者、國(guó)家、大學(xué)）之間的關(guān)系。從應(yīng)用的角度來看，引證分析可以被看作一種用來分析和提高學(xué)術(shù)出版和研究的質(zhì)量合作成果。與引文相比，引證被研究得更多一些。

       魯索教授引用他之前在武漢的演講來說，為了進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們需要手段——評(píng)價(jià)的手段，但是這個(gè)手段是什么呢？這個(gè)手段可以定義為一個(gè)附加了精神方案的人造物品，一個(gè)人造物品就是一個(gè)事物。這個(gè)人造物品只有當(dāng)它存在于一個(gè)對(duì)如何正確使用它有著知識(shí)和理解的人的頭腦中時(shí)，它才能成為手段。這些知識(shí)被稱作精神方案。引證矩陣和起源于影響因子的其他工具，都只是人造物品。只有對(duì)它們的功能性有著徹底的理解的精神方案，才能使它們成為適用于科學(xué)研究評(píng)價(jià)的手段。魯索教授的演講集中于引證——出版矩陣及其鏡像，從它們衍生出來的指標(biāo)的潛在邏輯、視圖提高引證分析方面的精神方案。

魯索教授提出了基于頁(yè)面的H指數(shù)的概念?；陧?yè)面的H指數(shù)，用Hp來表示，可以定義為Hp出版物至少有Hp頁(yè)長(zhǎng)，而其他期刊出版物的長(zhǎng)度都小于Hp。頁(yè)面數(shù)量可以用自然數(shù)或有理數(shù)來衡量，在具體的實(shí)例中將使用自然數(shù)。

       在本場(chǎng)報(bào)告中，魯索教授向我們介紹了對(duì)經(jīng)典的引證分析的鏡像思考。事實(shí)上，所有可以用來研究引證的事物都可以用來研究引文。但是，這兩種方法有一個(gè)基本的區(qū)別——引證大部分都是由其他科學(xué)家而不是作者提供的，因此他們與思想的擴(kuò)散有關(guān)。引文是由文章的作者提供——他們和學(xué)科結(jié)構(gòu)有關(guān)，尤其是那些用在新文章構(gòu)造中的部分。

       最后在總結(jié)部分，魯索教授認(rèn)為：在引證和引文同等重要但角色不同的信息計(jì)量學(xué)中，我們已經(jīng)提供了一個(gè)起點(diǎn)，但是還有更多的工作可以做并且需要去做。我們確信我們對(duì)經(jīng)典引證分析的鏡像將會(huì)有助于更好地理解科學(xué)結(jié)構(gòu)。

                        （文/曾 倩）

 

 

 

       2010年11月5日上午， 《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》主任、研究員Robert J. Morse作了以“《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》大學(xué)排名經(jīng)驗(yàn)及美國(guó)高等教育政策”為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。

       首先， Morse先生對(duì)美國(guó)最佳大學(xué)排名的歷史做了一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的最佳大學(xué)排名到現(xiàn)在為止已有25年多的時(shí)間了，在1983年、1985年和1987年的美國(guó)最佳大學(xué)排名中只有聲譽(yù)一項(xiàng)指標(biāo)。從1987年開始大學(xué)排名每年都刊登在《美國(guó)新聞周刊》上。自1988年以來最佳大學(xué)排名的方法開始將學(xué)校的聲譽(yù)和定量數(shù)據(jù)結(jié)合在一起。自1997年以來最佳大學(xué)排名已在網(wǎng)站www.usnews.com上公布，此后更多的排名和數(shù)據(jù)相繼在網(wǎng)上公布。從1999年開始最佳碩士學(xué)位大學(xué)排名每年公布一次。從2007年開始最佳高中排名每年公布一次。自2008年底世界最佳大學(xué)排名每年公布一次。

       接著，他具體介紹了《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》排名指標(biāo)，包括同行評(píng)議、教師資源、財(cái)政資源、學(xué)生保持率、招生選拔、畢業(yè)率表現(xiàn)、校友捐贈(zèng)率等方面內(nèi)容，并就有關(guān)美國(guó)國(guó)立大學(xué)、美國(guó)文理學(xué)院的指標(biāo)權(quán)重，地區(qū)性大學(xué)及學(xué)院的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行了比較分析。

       然后，Morse先生指出，《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》最佳大學(xué)排名以消費(fèi)者為導(dǎo)向，為學(xué)生和他們的父母在選擇學(xué)校方面提供重要的評(píng)價(jià)信息，幫助他們做出明智的決定。該排名是建立在公認(rèn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量評(píng)估基礎(chǔ)上的，排名過程完全獨(dú)立于學(xué)院或大學(xué)公布的資料?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》在過去的25年中已經(jīng)成為一個(gè)值得信賴，尊重和公正的排名來源以及成為在美國(guó)和世界各地為公眾提供咨詢和指導(dǎo)可靠的評(píng)價(jià)來源。同時(shí)，他也談到，同行學(xué)術(shù)聲譽(yù)調(diào)查在大學(xué)排名中所占權(quán)重較大，這也成為美國(guó)一些學(xué)者批評(píng)的焦點(diǎn)。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)質(zhì)量聲譽(yù)信譽(yù)對(duì)于學(xué)生今后如何選擇一所高校來說是至關(guān)重要的，良好的聲譽(yù)將幫助畢業(yè)生獲得一份重要的工作。

       其次，Morse先生認(rèn)為排名之所以成為一個(gè)全球性的現(xiàn)象是因?yàn)槊克咝６加谐蔀?ldquo;世界一流大學(xué)”的愿望，并且在全球競(jìng)爭(zhēng)中排名可以被用來吸引最優(yōu)秀的學(xué)生和教師，以及越來越多的學(xué)生和教師選擇出國(guó)留學(xué)。目前超過30個(gè)國(guó)家都有不同形式的排名，并且每年都在增加。在2004年左右開始的世界大學(xué)排名已經(jīng)公布。這些排名在美國(guó)境外是非常受歡迎的。包括《泰晤士報(bào)高等教育》的世界大學(xué)排名，中國(guó)大陸上海交通大學(xué)推出的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名，西班牙國(guó)家研究委員會(huì)網(wǎng)路計(jì)量研究中心網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室推出的世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量排名、臺(tái)灣高等教育評(píng)鑒中心推出的世界大學(xué)科研論文排名和《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的世界最佳大學(xué)排名。

       最后，Morse先生就《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》世界最佳大學(xué)排名發(fā)展趨勢(shì)做了展望。他指出：有關(guān)排名的爭(zhēng)議將會(huì)繼續(xù)下去；學(xué)術(shù)界將對(duì)國(guó)家和全球排名保持濃厚的興趣；排名主要面對(duì)的群體包括學(xué)生，家長(zhǎng)及校友以及排名是目前全球性的現(xiàn)象。

（文/王姍姍）