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這幾年對中國學生沒有創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神的批評幾乎沒有停止過。問題到底出在哪里？我們又該如何既讓孩子們從殘酷的競爭中脫穎而出，又恰當?shù)乇Ｗo他們的好奇心？

秦春華是北京大學招生辦公室主任。能站到他面前的高中生，應(yīng)該是中國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出的頂尖孩子了，起碼也是考試能手。同時，在多年高校招生的過程中，他也從基礎(chǔ)教育界的朋友那聽到不少故事。他發(fā)現(xiàn)，當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域確實存在不少隱憂，而且有些正在動搖高等教育的根基，對于國家和民族的未來可能帶來相當大的損害。

今天本版刊出秦春華的文章，就是希望通過他的眼睛和思考，和讀者一起，直面現(xiàn)實、共同反思，探索解決之道。

故事一：有一年，某省的一位理科“高考()狀元”希望和我見一面。我問他：“你來過北大嗎？”他不說話。我問他：“你來過北京嗎？”他還是不說話。這樣的交流是無法進行下去的。我只好問他：“你喜歡什么？”這應(yīng)當是最好回答的——他依舊不吱聲。無奈之下，我只好問他：“你將來希望讀什么專業(yè)呀？”他終于回答了，但答案讓我大吃一驚。他很小聲地說：“你問我的老師吧?！甭牭竭@句話后，我斷然拒絕了他上北大的愿望，盡管他是所謂的“高考狀元”——這樣的學生北大是沒有辦法培養(yǎng)的。

故事二：某省的一所中學，因為師資和生源都無法和其他更好的中學競爭，無奈之下，校長想出了一招，結(jié)果收到奇效。他的辦法是，不允許學生去做很難的題目，而只針對高考必考的80％的內(nèi)容進行反復(fù)訓練。合格的標準是什么呢？學生拿到題目僅僅只是會做甚至做對是不夠的，你必須不假思索地說出正確答案。這種訓練小白鼠的方法保證了這所中學極高的一本上線率，盡管考上北大清華的并不多。中學校長坦言：“這就是我的目標?！?/P>

故事三：某省的中考結(jié)束后，一學生考了“中考狀元”。該省最好的一所中學動員該生來校就讀。這個學生年齡比較小，還不到13歲，用奶聲奶氣的聲音對中學校長說：“我很想去你們學校?？墒俏壹译x你們學校太遠了。你能不能給我在學校附近租套房子，讓我爸爸媽媽陪我？如果可以的話，我就去你們學校?！敝袑W校長聽了這句話后，半晌說不出話來，但最后還是屈服了。

故事四：某省一所著名的“超級中學”，每年考上北大、清華的學生多達幾十個。學校規(guī)定：冬天女生不能洗頭發(fā)。理由是，冬天洗頭發(fā)干得慢，容易感冒，會影響學習；除了蘋果和梨之外，學生不允許吃任何水果。理由是，其他水果容易變質(zhì)，吃壞肚子，會影響學習。該校的學生從來不洗襪子和內(nèi)褲，都是積攢到一個塑料袋里，周末讓家長拿回家洗。無論男女生都是一樣。

由于篇幅所限，我的故事只能講到這里。這些故事雖然不能說明基礎(chǔ)教育的全部，但窺一斑而知全豹，卻也可以反映出現(xiàn)實中的某些客觀情況。在我看來，這些故事至少告訴我們當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在著若干隱憂，在某些著名中學情況可能更為嚴重。

首先，我們正在以培訓替代教育。教育的功能正在弱化，甚至喪失。學生正在被當成實驗室中的小白鼠一樣被訓練成條件反射型的考試機器。社會、學校和家長正在被裹挾進應(yīng)試教育的泥潭而無法自拔。盡管每個人都知道這違背了教育規(guī)律，盡管每個人都不愿意看到孩子受這么多無意義的苦，但個體的理性無力對抗集體的非理性。

我不是教育學專業(yè)出身，無法從理論上闡明培訓和教育的區(qū)別，但自身受教育的過程告訴我，教育和培訓其實是不一樣的。培訓是用已知的知識去訓練，目的是通過千百次的重復(fù)使被培訓者掌握某種已知技能；教育雖然也是通過已知的知識去訓練，但其目的卻是使受教育者獲得探索未知世界的能力；培訓變成千人一面的機器，它會抹殺掉所有的個性，教育面對的卻是一個個活生生的個體，所謂“因材施教”是也；培訓使你聽不懂任何句子也能得出聽力考試的正確答案，甚至也可能掌握一門語言，但你永遠也理解不了那個國家的文化，教育卻可以使你超越語言的鴻溝而深諳文化的精髓；培訓是“知其然”，教育能使你“知其所以然”：最形象的例子莫過于通過駕校學車。駕校的培訓能讓你輕松通過考試，但你拿到駕照后還是不敢上路行車，教育卻能使你獲得在復(fù)雜路況下依然能夠安全行車的能力；培訓和教育最大的區(qū)別也許是，教育會培養(yǎng)你形成正確的價值觀，培訓永遠也不可能做到這一點——它的目的性太強了。

其次，我們的培訓正在使學生日益喪失理想和抱負，慢慢地變成斤斤計較的小市儈。他們不再野心勃勃，“敢叫日月?lián)Q新天”，也不再有旺盛頑強的挑戰(zhàn)欲望，藐視權(quán)威。他們沒有遠大的理想和抱負，只滿足于學習那些看得見摸得著的熱門專業(yè)，希望畢業(yè)后趕緊掙錢，掙大錢。他們不知道自己喜歡什么，甚至不知道自己不喜歡什么。在近幾年的自主選拔錄取面試中，我們見到越來越多的學生要去光華管理學院，要去學經(jīng)濟。至于經(jīng)濟學和管理學是什么？為什么要學這些專業(yè)？卻茫然不明所以。充其量能答一句：“大家都覺得好唄！”那些能夠明確說出自己的興趣和愛好的學生越來越少，不禁令人扼腕痛惜。