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[導(dǎo)讀]在“6·7”縱火案中受傷的7名高考學(xué)生理應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)愛，當(dāng)然，關(guān)愛也有多種形式，如民政救助等。但關(guān)愛應(yīng)建立在公平公正的框架內(nèi)，否則社會(huì)的公平法則將收到傷害。

昨天記者從廈門市招辦獲知，在“6·7”縱火案中受傷的7名高考()學(xué)生今年都直升大學(xué)，3名直接上福建省內(nèi)本科院校，4名直接上福建省內(nèi)的?？圃盒＃壳耙呀?jīng)征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿，并上報(bào)到福建省教育考試院。(8月1日《北京青年報(bào)》)

自1977年高考制度重新實(shí)行以來，高考成為一種相對(duì)公正、準(zhǔn)確的人才選拔形式。高考是考生選擇大學(xué)和進(jìn)入大學(xué)的資格標(biāo)準(zhǔn)，也是國(guó)家教育考試之一。筆者知道高考有加分的存在，有同等條件下優(yōu)先錄取的存在等等，但不經(jīng)過高考考試，或不看高考考試成績(jī)就直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的，筆者還真是聞所未聞，或許筆者有些孤陋寡聞，但是筆者想知道，如此上大學(xué)是否沖擊教育的公平，其規(guī)定又從何而來？

筆者知道，在大學(xué)招生過程中，各地均有部分加分項(xiàng)目或錄取照顧項(xiàng)目。以福建省為例，以下情況可享受錄取照顧：一是同等條件下優(yōu)先錄取，例如散居的少數(shù)民族考生；二是加5分，例如參加體育比賽，三是加10分，如奧賽獲獎(jiǎng)或報(bào)考特定的專業(yè)者。但是筆者并未發(fā)現(xiàn)可以不參加高考考試或不看高考成績(jī)而直接進(jìn)入大學(xué)的相關(guān)規(guī)定，當(dāng)然更沒有因考生在公共安全事故中受傷可以免考或不看成績(jī)直接升學(xué)的規(guī)定。既然沒有規(guī)定，那在“6·7”縱火案中受傷的7名高考學(xué)生直升大學(xué)的安排又是如何作出的，如此師出無門的“拍腦袋”式施政，難道就不怕傷害那本已傷痕累累的教育公平環(huán)境？

在現(xiàn)有的高考和大學(xué)錄取制度下，大學(xué)招生都是按照指標(biāo)計(jì)劃在錄取，錄取的原則也是擇優(yōu)。筆者試問，如此破格使用招錄指標(biāo)，是占用誰的指標(biāo)名額，是否造成對(duì)另外7名成績(jī)優(yōu)異考生的不公正，讓他們本可升入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，就這樣神不知鬼不覺地被一干人給毀掉。他們受到的傷害誰來埋單？如果是以政府行為要求大學(xué)增加錄取指標(biāo)，這是否有點(diǎn)過于隨意，恐怕也無法給公眾一個(gè)完美而信服的交代。更何況，進(jìn)本科，讀專科又是依靠什么來決定？

在“6·7”縱火案中受傷的7名高考學(xué)生理應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)愛，當(dāng)然，關(guān)愛也有多種形式，如民政救助等，但不管是什么樣的關(guān)愛都應(yīng)建立在法制的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在公平公正的框架內(nèi)，否則，雖然他們受到超出法則的“關(guān)愛”，但社會(huì)的公平法則卻受到了傷害，這種建立在別人痛苦之上的“關(guān)愛”還是少些為妙。況且，每年在公共安全事故中受傷的學(xué)生也好，成人也罷，或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止7名，試想，他們又情何以堪？

(大江時(shí)評(píng))