[導(dǎo)讀]奧數(shù)的狂熱,與其有可能獲得高考加分直接相關(guān),一旦這一加分可能性降低,奧數(shù)班立刻降溫。立竿見影的效果折射學(xué)習(xí)奧數(shù)的功利性。 孫維國 2014年我省高考()政策有了較大變化,其中,最引人矚目的變化是獲全國奧賽一、二、三等獎?wù)邞?yīng)屆畢業(yè)不一定還具備保送資格。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn):奧數(shù)班“冷”了,提升班卻“火爆”依舊。(11月13日《大河報》洛陽新聞) 奧數(shù)的狂熱,與其有可能獲得高考加分直接相關(guān),一旦這一加分可能性降低,奧數(shù)班立刻降溫。立竿見影的效果折射學(xué)習(xí)奧數(shù)的功利性。同樣,提升班“火爆”依舊,也是為了高考,提升學(xué)習(xí)成績,從而增加高考競爭力。 可見,在高考指揮棒下,只有徹底取消“奧數(shù)加分”,學(xué)習(xí)奧數(shù)的功利性才能真正消除。至于提升班,只要現(xiàn)行的高考錄取制度不改,就必然會“火爆”依舊。 我不反對高考加分,但必須剛性保障高考加分公平。雖然有關(guān)部門為保障高考加分公平,做了諸多努力,可不公的新聞依然層出不窮。如北京今年7萬多名考生有9700名學(xué)生享受10分到20分投檔加分,加上優(yōu)先錄取的3600名學(xué)生,平均每5名學(xué)生就有一人享受照顧。這樣的高考加分是否在人為制造高考不公? 其實,均衡教育資源才是最公平的“高考加分”。其帶來的后果是學(xué)生的成績差距。當這種學(xué)習(xí)成績差距置于以分數(shù)論成敗的高考,結(jié)果會怎樣不言而喻。撇開其他不談,農(nóng)村學(xué)生考取大學(xué),尤其是重點大學(xué)比例下降,已是近年來的不爭事實。這其中的原因當然不是單方面的,但與城鄉(xiāng)教育資源配置不均直接相關(guān)。 那么,為何說均衡教育資源是最公平的“高考加分”?因為,均衡教育資源可以讓所有學(xué)生站在同一個教育起跑線上,可以接受同樣的優(yōu)質(zhì)教育,從而使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力不至于相差過大。如此,在高考的競爭中,就能使競爭公平最大化,獲得公平最大公約數(shù)。相較于高考加分的良好初衷,均衡教育資源的公平性受益是每一個學(xué)生,而非少數(shù)學(xué)生,這是不是最公平的“高考加分”?若此,奧數(shù)熱和提升班均會趨向理性。 (大河網(wǎng)-大河報) |
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