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[摘要]前日，針對(duì)“高考改革方案2017年實(shí)施，英語(yǔ)退出統(tǒng)考”的傳聞，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅對(duì)外表示，目前教育部正在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。

　　2017年英語(yǔ)退出高考()傳聞引關(guān)注 家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成“小白鼠” 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或受益最大

　　自本月17日始，“高考改革”、“英語(yǔ)將退出統(tǒng)考”等消息成為無(wú)數(shù)人關(guān)注熱點(diǎn)。前日，針對(duì)“高考改革方案2017年實(shí)施，英語(yǔ)退出統(tǒng)考”的傳聞，教育部()新聞發(fā)言人續(xù)梅對(duì)外表示，考試招生制度改革特別是高考改革事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾切身利益，目前教育部正在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。

　　考還是不考？怎樣考？考什么？盡管傳聞中“那一只鞋子還沒(méi)有落地”，但對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家乃至依托考試而風(fēng)生水起的市場(chǎng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這是一個(gè)不得不從現(xiàn)在就開(kāi)始面對(duì)的問(wèn)題。特別是對(duì)下個(gè)月就將迎來(lái)中考的初三學(xué)生，一旦英語(yǔ)改革確立，他們就將是2017年的第一批“小白鼠”。

　　文/本報(bào)記者王丹陽(yáng)、張丹、何濤

　　近幾天，在江蘇某高中擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作的楊老師，始終都在關(guān)注“高考英語(yǔ)改革”的新聞，“昨天不是還辟謠了嗎？”楊老師說(shuō)。

　　特級(jí)教師期待改革減壓

　　已經(jīng)在教師崗位工作了30多年的楊老師，現(xiàn)在已經(jīng)被評(píng)為了特級(jí)教師。他用頗為嚴(yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)，以一線老師這么多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高考改革只改英語(yǔ)，他認(rèn)為“不大可能”。

　　楊老師解釋說(shuō)，如果高考英語(yǔ)單獨(dú)改革，就意味著整個(gè)高中階段的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)因“改革”變得不再適合，需要重新調(diào)整、安排。

　　如果“英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向”，面對(duì)高考這根“指揮棒”，在一線教學(xué)的老師就要去考慮，究竟什么時(shí)候讓學(xué)生去考比較合適？ 例如，三年教學(xué)內(nèi)容要不要用一年就完成，給學(xué)生留出更多參加考試的時(shí)間？有些學(xué)生能夠考，有些學(xué)生能力還不到，課程該怎么安排？

　　他告訴記者，單單一項(xiàng)英語(yǔ)考試改革，就會(huì)帶來(lái)很多很多的問(wèn)題。因此，他認(rèn)為，高考英語(yǔ)改革由統(tǒng)考變?yōu)樯鐣?huì)化考試，是“不大可能的”。

　　早在去年，教育部曾表示擬于2017年實(shí)施高考改革試點(diǎn)。但確如楊老師所預(yù)計(jì)，在前日教育部的回應(yīng)中，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)提及高考英語(yǔ)改革的內(nèi)容。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅只是在接受媒體記者采訪時(shí)表示，考試招生制度改革特別是高考改革事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾切身利益，“十分重要、十分復(fù)雜、十分敏感?！?/P>

　　楊老師說(shuō)，將高校錄取完全“社會(huì)化”是高中教學(xué)的老師愿意看到的，這樣高中教學(xué)的壓力也會(huì)減輕許多。至于教師會(huì)不會(huì)失業(yè)的問(wèn)題？他表示，只要還有學(xué)生上高中，也應(yīng)該就不是他要考慮的問(wèn)題。

　　一年多考“摧殘”或升級(jí)

　　“改”還是“不改”？何時(shí)“改”？

　　原中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)詳細(xì)解釋了自己對(duì)高考英語(yǔ)改革的理解：英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向，現(xiàn)有的計(jì)分體系造成分分計(jì)較，考生“差一分就排一操場(chǎng)”，不公平，也不科學(xué)，因此我們很多專(zhuān)家都主張英語(yǔ)實(shí)行等級(jí)計(jì)分制，并以多次考試中的最好成績(jī)計(jì)分，這絕不等于高考不考英語(yǔ)，也不會(huì)削弱目前的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)楦咝Ｕ猩浫r(shí)對(duì)英語(yǔ)等級(jí)仍會(huì)有要求，只是不同層次、不同類(lèi)別的高校的要求可以有所區(qū)分。

　　一年多次考試真的能夠讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)更加公平？

　　楊老師向記者表達(dá)了自己的擔(dān)憂，無(wú)論人們?cè)趺凑f(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，考試只是檢測(cè)學(xué)習(xí)的一種手段，但在目前高考仍是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)“門(mén)檻”的“前提條件”下，實(shí)際上，每一次考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種摧殘。而多次考試就意味著將“多次摧殘”。

　　楊老師的看法也得到了河北劉老師的認(rèn)同。劉老師在河北某高中擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，迄今已經(jīng)工作了18年。

　　她解釋說(shuō)，一年多次考試實(shí)際上并沒(méi)有分擔(dān)學(xué)生考試的壓力，而是增加了。每一次考試都需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)，而想要進(jìn)入到好大學(xué)的學(xué)生，就需要不斷地去考，不斷提高自己的英語(yǔ)等級(jí)，“不斷沖高”會(huì)帶來(lái)更大的壓力。

　　劉老師說(shuō)，讓她感到有些不理解的是，只將英語(yǔ)提出來(lái)一年多考，也與高考整體有些“不配套”，在語(yǔ)數(shù)外同等重要的情況下，將英語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)作為“試點(diǎn)”，將會(huì)打亂高中教學(xué)的計(jì)劃，而且也是學(xué)生和老師都不愿意看到的。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：英語(yǔ)教育需求并未減少

　　對(duì)于市場(chǎng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)改革帶來(lái)的影響各有不同。

　　新東方優(yōu)能中學(xué)廣州高中英語(yǔ)項(xiàng)目主管陳園婉則認(rèn)為，盡管目前高考英語(yǔ)改革的具體動(dòng)向還不清楚，但她認(rèn)為對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是利大于弊。對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有不同的對(duì)策。據(jù)陳園婉介紹，僅在高中英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)份額上，去年優(yōu)能中學(xué)就有10萬(wàn)人次，收入5億元。

　　如果高考改變英語(yǔ)，是否會(huì)影響培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景與參與培訓(xùn)的學(xué)生？陳園婉認(rèn)為，以廣東省高考英語(yǔ)為例，去年廣東高考英語(yǔ)有15分聽(tīng)說(shuō)，占總分的10%，而15分的填空與40分的作文構(gòu)成了語(yǔ)法的55分。如果今后英語(yǔ)改革調(diào)整聽(tīng)說(shuō)與語(yǔ)法比例，相應(yīng)的培訓(xùn)也會(huì)調(diào)整。

　　廣州新東方學(xué)校校長(zhǎng)趙爾迪則認(rèn)為，從目前看，中國(guó)市場(chǎng)英語(yǔ)的培訓(xùn)需求沒(méi)有下降，就高考而言，如果英語(yǔ)考試比重或次數(shù)調(diào)整，家長(zhǎng)們依舊知道學(xué)生們要面臨的不僅是高考，還有就業(yè)、出國(guó)等人生選擇。如果英語(yǔ)水平不高，出國(guó)留學(xué) () 還是較大困難。目前，學(xué)英語(yǔ)的熱情不變，而且社會(huì)化考試一年多考，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是利好。

　　趙爾迪表示，素質(zhì)教育改革并不應(yīng)該只是體現(xiàn)在給英語(yǔ)減負(fù)?，F(xiàn)在說(shuō)體現(xiàn)一個(gè)人的不光是智商，還有情商，除了情商還有“搜商”?！八焉獭笔且粋€(gè)人獲知知識(shí)的能力?，F(xiàn)在很多的熱點(diǎn)新聞、知識(shí)、書(shū)籍都是在歐美國(guó)家，語(yǔ)言是英文作為第一手載體，因此學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第一手信息很重要?！拔矣X(jué)得英語(yǔ)不光是減負(fù)，更是在社會(huì)化考試中，側(cè)重更多口語(yǔ)和實(shí)際運(yùn)用能力?！?/P>

　　未來(lái)：高考離真正“社會(huì)化”還有多遠(yuǎn)？

　　從目前的消息來(lái)看，多位專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，高考英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試并不等于削弱英語(yǔ)科目或?qū)⒂⒄Z(yǔ)“剔除”高考，核心目的還是打破“一考定終身”的弊端，讓學(xué)生有更多選擇。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，真正的社會(huì)化考試，是社會(huì)中介機(jī)構(gòu)組織，由招生學(xué)校自主認(rèn)可，學(xué)生自由選擇參加的考試。但我國(guó)目前大多數(shù)省份還沒(méi)有發(fā)展起如美國(guó)SAT這樣的社會(huì)化考試機(jī)構(gòu)。

　　陳圓婉說(shuō)，她對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社會(huì)化考試的理解就是類(lèi)似雅思()、托福的考試。目前國(guó)內(nèi)成熟的語(yǔ)言類(lèi)社會(huì)化考試都是成人類(lèi)職稱(chēng)。國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)還沒(méi)有像國(guó)外ETS這樣專(zhuān)業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)。具體由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)社會(huì)化考試責(zé)任、形式如何尚不明確。

　　江蘇特級(jí)教師楊老師說(shuō)，他每年都在做高考試卷分析，發(fā)現(xiàn)題目難度不斷增加，“有些題目難度幾乎達(dá)到上世紀(jì)80年代大學(xué)水平的難度?！彼茰y(cè)，可能是出題組也面臨壓力。只有高校自主招生，改變集中錄取，才可能成為社會(huì)化考試?！爸灰呖歼€肩負(fù)著大學(xué)選拔的任務(wù)，這些壓力就難以緩解。”

　　楊老師表示，15年前就有教育專(zhuān)家提出過(guò)高考“社會(huì)化”，將高中教育與高校招生分離開(kāi)來(lái)，讓社會(huì)化的考試機(jī)構(gòu)去承擔(dān)高校選拔的任務(wù)，將高中教育與高校錄取徹底分離。但最終，到現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

　　然而即便今天面對(duì)社會(huì)培訓(xùn)組織可能帶來(lái)的沖擊，楊老師表示，高考英語(yǔ)改革是個(gè)好事情，客觀上分擔(dān)了學(xué)校教師所面臨的諸多壓力。但只要高考成績(jī)與大學(xué)錄取“掛鉤”，他們作為一線的老師就只能考慮如何去做。因?yàn)楦呖既绾稳ジ?，一線教師想得多做得多，始終是沒(méi)有人理你。很多一線老師，自然而然就不去想這個(gè)問(wèn)題了。

　　按照往年規(guī)律，高考英語(yǔ)政策調(diào)整一般都在當(dāng)年1月發(fā)布，陳園婉說(shuō)她仍在密切關(guān)注中，畢竟學(xué)生的需求是一切。

　　專(zhuān)家解讀

　　變競(jìng)爭(zhēng)性為甄別性如何保公平？

　　最近有媒體報(bào)道，有人認(rèn)為外語(yǔ)將退出高考。華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)范國(guó)睿認(rèn)為，這是誤導(dǎo)。其實(shí)，教育部從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)高考不考外語(yǔ)，只是換了形式和時(shí)間—不是集中在所謂的“高考”那幾天，而是社會(huì)化考試。

　　問(wèn)題一：什么是社會(huì)化考試？

　　答：從競(jìng)爭(zhēng)性到甄別性考試

　　社會(huì)化考試也是考試，一年考幾次，選最好的成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)，比原來(lái)的考法增加了彈性和學(xué)生的選擇性。教育部對(duì)外語(yǔ)高考問(wèn)題已組織專(zhuān)家進(jìn)行多次論證，相關(guān)的方案也在不斷地征詢各方面的意見(jiàn)。這種考法，將會(huì)增加各大學(xué)、各專(zhuān)業(yè)在考生外語(yǔ)要求方面的自主權(quán)。比如，不同類(lèi)型的大學(xué)、不同的專(zhuān)業(yè)，對(duì)考生的外語(yǔ)成績(jī)可以有不同的要求，特別需要用到外語(yǔ)的，要求高一些；大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中用得少或是基本不用的，要求低一些。各大學(xué)、各專(zhuān)業(yè)可以劃定不同的外語(yǔ)成績(jī)分?jǐn)?shù)范圍或是等級(jí)（如A等、B等），外語(yǔ)成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)范圍或等第的考生，可以報(bào)考某些大學(xué)、某些專(zhuān)業(yè)。外語(yǔ)考試變成社會(huì)化考試，在性質(zhì)與功能上與原來(lái)的考法發(fā)生了很大變化：原來(lái)的方式是考試成績(jī)的每一分都會(huì)影響大學(xué)的錄取，社會(huì)化考試的性質(zhì)可能會(huì)由競(jìng)爭(zhēng)性變成甄別性，大學(xué)和考生的選擇區(qū)間都變大了。

　　外語(yǔ)的社會(huì)化考試，不應(yīng)也不會(huì)降低外語(yǔ)要求。國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展，必然走國(guó)際化的道路，提升國(guó)家的現(xiàn)代化、國(guó)際化水平，提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，都離不開(kāi)外語(yǔ)，所以，社會(huì)化考試不應(yīng)降低外語(yǔ)要求。其次，原來(lái)的外語(yǔ)考試方法和社會(huì)化考試，只是考試方式不同。將來(lái)可能會(huì)改變的，是不再計(jì)較一分兩分之差，而是將外語(yǔ)作為某些大學(xué)、某些專(zhuān)業(yè)的基本要求，類(lèi)似于一種控制線。這對(duì)于大學(xué)管理的分類(lèi)指導(dǎo)、人才的個(gè)性化發(fā)展都是有好處的。

　　問(wèn)題二：社會(huì)化考試會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？

　　答：不嚴(yán)格就有舞弊可能

　　任何考試，如果組織得不好，都會(huì)有問(wèn)題；現(xiàn)行的考試辦法，不是也有舞弊的嗎。美國(guó)的托?？荚?，歷經(jīng)一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展階段，已形成完善的管理機(jī)制，在全世界開(kāi)設(shè)許許多多的考點(diǎn)，都不會(huì)影響它的嚴(yán)格性。所以，外語(yǔ)的社會(huì)化考試，還需要探索考試制度、考試的組織管理、考試紀(jì)律、考試成績(jī)與大學(xué)自主招生的關(guān)系等。需要制定嚴(yán)格的考試規(guī)范，防患于未然。

　　問(wèn)題三：社會(huì)化考試是否會(huì)有不公平問(wèn)題？

　　答：全國(guó)統(tǒng)考才能保證公平

　　如果是社會(huì)化考試，關(guān)鍵還是在于國(guó)家對(duì)社會(huì)化考試部門(mén)的管理以及社會(huì)化考試部門(mén)自身的組織機(jī)制、命題、考試組織等方面的嚴(yán)格規(guī)范。真正的社會(huì)化考試，應(yīng)該是全國(guó)的統(tǒng)一考試，全國(guó)的考生所面對(duì)的是統(tǒng)一的考試內(nèi)容、統(tǒng)一的題型、統(tǒng)一的答案、統(tǒng)一的考試紀(jì)律，這樣就能保證所有考生考出自己真實(shí)的外語(yǔ)水平。

　　問(wèn)題四：外語(yǔ)教育是否需調(diào)整？

　　答：有考試就依舊是“指揮棒”

　　這涉及中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)化考試的內(nèi)容與形式問(wèn)題。中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要與社會(huì)化考試對(duì)接。要從根本上改變過(guò)去那種“啞巴外語(yǔ)”的教學(xué)與考試，重在考查學(xué)生實(shí)際的外語(yǔ)水平、語(yǔ)言的應(yīng)用水平。這需要外語(yǔ)專(zhuān)家去研究社會(huì)化考試的內(nèi)容與形式。

　　我們現(xiàn)在對(duì)社會(huì)化考試還沒(méi)有概念，需要去探索，形成相對(duì)穩(wěn)定的考試內(nèi)容與考試形式，真正考出考生的真實(shí)的外語(yǔ)水平，而不是考死記硬背的單詞和語(yǔ)法。當(dāng)然，這還會(huì)成為一種高考的“指揮棒”，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，托福考試的內(nèi)容和形式也是指揮棒，但競(jìng)爭(zhēng)性降低了。

　　問(wèn)題五：外語(yǔ)考試改革的建議？

　　答：明確標(biāo)準(zhǔn)再實(shí)施

　　建議國(guó)家組織專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家委員會(huì)，進(jìn)一步研究外語(yǔ)社會(huì)化考試的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，研究考試組織形式，研究外語(yǔ)考試成績(jī)與大學(xué)招生的關(guān)系，這些問(wèn)題明確了，學(xué)校的外語(yǔ)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及大學(xué)都知道基本的運(yùn)作方式與程序，就可以很好地發(fā)揮外語(yǔ)考試在人才選拔中的作用了。

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