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新華網(wǎng)濟(jì)南10月25日電（記者 錢榮、王海鷹）濟(jì)南市部分小學(xué)老師日前舉行了一場小學(xué)生習(xí)作研討會(huì)，學(xué)生作文謊話多、八股氣濃成為老師們討論最多的話題。而不少家長也向記者反映，時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生作文命題卻數(shù)十年不變，很多不切實(shí)際的作文題目等于引導(dǎo)孩子們說謊。教育界人士認(rèn)為，小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要，如何保護(hù)兒童的童真、童趣，釋放孩子的創(chuàng)造力、想象力，應(yīng)是小學(xué)作文教學(xué)深思的問題。

命題程式化學(xué)生沒興趣

《我的老師》《記一件難忘的事》《暑假見聞》……這是濟(jì)南市舜耕小學(xué)一位語文教師列出的學(xué)生不感興趣的作文題目。

“很多學(xué)生的日記、周記都寫得不錯(cuò)，生動(dòng)有趣，但是命題作文卻往往千篇一律，沒有新意。”濟(jì)南市舜耕小學(xué)語文教師黃欣說，她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于命題程式化，離生活太遠(yuǎn)，很多學(xué)生都對作文沒有興趣，甚至厭煩。

而濟(jì)南歷下區(qū)一位家長也反映，時(shí)代在發(fā)展，但是現(xiàn)在小學(xué)生的作文題目卻仍然停留在過去。“像‘記我難忘的一件事’‘我熟悉的一個(gè)人’‘我的家鄉(xiāng)’等等，我們小時(shí)候?qū)戇^的作文題，現(xiàn)在孩子們?nèi)栽趯?，了無新意。而且，這樣的作文題無論是作文書還是網(wǎng)上都有不少的范文，拿來照貓畫虎，就能得高分。”

這位家長認(rèn)為，作文的目的應(yīng)該是鍛煉孩子的語言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，但是現(xiàn)在作文不鼓勵(lì)創(chuàng)造，不鼓勵(lì)個(gè)性，按照既有套路寫、中規(guī)中矩的，能拿高分，而那些有創(chuàng)意的作文，則可能被老師視為另類、打入冷宮，時(shí)間長了，大家都寫“作文體”，寫老師一定是“白發(fā)蒼蒼，帶病工作”，寫難忘的事，一定是“我學(xué)會(huì)了做飯、騎車……”寫結(jié)尾一定是“通過這件事，我想到了……”等等，成了新八股。“這樣的作文，培養(yǎng)的不是寫作興趣。”

濟(jì)南市教研室小學(xué)語文教研員江洪春認(rèn)為，在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)文章的思想性和意義，實(shí)際上限制了學(xué)生的寫作空間，這也導(dǎo)致了作文的千篇一律和“八股化”，讓孩子越來越厭煩寫作。

謊言從作文開始？

除了沒興趣，最讓老師和家長們擔(dān)憂的是，孩子們在作文中編造謊言。

濟(jì)南市舜耕小學(xué)的調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生習(xí)作存在著虛假化傾向和模式化傾向，在作文中，很難找到孩子應(yīng)有的童真、童趣。

江洪春也曾做過一個(gè)調(diào)查，他隨便調(diào)閱了濟(jì)南一所小學(xué)兩個(gè)班級(jí)的作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50％的作文內(nèi)容明顯不真實(shí)。“我就遇到過一個(gè)學(xué)生為了將作文寫得生動(dòng)、感人，寫自己爺爺?shù)昧税┌Y。”他說，一些傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)已經(jīng)成為“培養(yǎng)”學(xué)生說假話的溫床。

濟(jì)南市中區(qū)一名五年級(jí)的小學(xué)生向記者反映，“給班主任的一封信”是他遇到的最難寫的作文題，因?yàn)橹荒芨桧灷蠋?，所以就要編一些根本不存在的事例，說明老師如何熱愛學(xué)生、如何教學(xué)有方等等。“編起來很苦惱，無中生有最難。要是對老師說心里話，提意見，那就死定了！”

此外，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幫孩子寫作文的家長大有人在。不少家長向記者反映，目前學(xué)校給孩子布置的很多作文題讓孩子無從下手。如讓四年級(jí)的孩子寫“家鄉(xiāng)的巨大變化”，讓六年級(jí)的孩子寫“中國的30年前和30年后”，孩子們駕馭不了，家長就捉刀代勞，孩子也從中學(xué)會(huì)了欺騙。

“像‘中國的30年前和30年后’這樣的題目，就是我們大人都不好把握，更何況小學(xué)生。”一位姓楊的家長說，“但是不寫孩子又沒法向老師交代，最后只得讓孩子到網(wǎng)上去抄。”

如何找回童言和童趣

江洪春認(rèn)為，小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要。陳舊的作文觀念的另一危害是泯滅了兒童的天性，使兒童的天真在習(xí)作中沒有了蹤影。兒童的童真、童趣和創(chuàng)造力、想象力在他們的圖畫、小制作中表現(xiàn)得那么充分，為什么在他們的習(xí)作中蕩然無存？這不能不說是陳舊的作文觀念導(dǎo)致的后果。為此，習(xí)作教學(xué)要沖破陳舊的作文觀念的牢籠，展現(xiàn)孩子們的童言、童真、童趣。

另外，在江洪春看來，圍繞考試進(jìn)行作文教學(xué)也束縛了學(xué)生的想象力，使得作文缺少鮮活的生命，從而讓學(xué)生心生厭煩。“小學(xué)作文教學(xué)的根本目的不是為了考試，而是為了提高他們的語言表達(dá)能力，豐富他們的生活。作文是生活的需要，不是負(fù)擔(dān)。”他說，即便在語文考試時(shí)，作文題目的設(shè)置也不妨靈活一些。

他說，近年來高考(微博)作文命題也在發(fā)生變化，老師在布置作文時(shí)，不能簡單地出個(gè)題目，而是要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，通過自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)從多個(gè)角度去寫作。

記者了解到，濟(jì)南一些小學(xué)目前也正在探索新的教學(xué)方式，以激發(fā)孩子們寫作文的興趣，找回童言和童趣。

濟(jì)南市舜耕小學(xué)教導(dǎo)主任張艷說，為了拉近學(xué)生和寫作的距離，舜耕小學(xué)嘗試著讓學(xué)生自己定作文題。同時(shí)，在教學(xué)中，很多老師也會(huì)精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題和情景，鼓勵(lì)學(xué)生們以“我手寫我口，我口表我心”。即便是命題作文，通常也采取半命題方式，給孩子們自由想象和發(fā)揮的空間。