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北京師范大學(xué)站

“60與90后的對話——師生關(guān)系·愛吾師愛真理”論壇討論主要內(nèi)容

王炳林 北京師范大學(xué)黨委副書記

觀點(diǎn)：

建立和諧的校園人際關(guān)系，最根本的是建立和諧的師生關(guān)系

我們現(xiàn)在講和諧的社會、和諧的人際關(guān)系，我理解和諧社會關(guān)鍵是兩種和諧，一個是人與人，一個是人與自然。說到人與人，可能在校園里邊，要有師生的和諧，要有教師之間的和諧，也有同學(xué)之間的和諧，各種關(guān)系當(dāng)中最根本的是師生的和諧。我理解師生的和諧，一個首先要尊師重教，老師還是應(yīng)該得到尊敬，這樣教育才有地位，教師才有地位。對于學(xué)生來講，老師的資格關(guān)鍵是友愛，我們有一個教育理念，沒有愛就沒有教育，這個理念得到溫家寶總理的高度贊賞，并多次在一些場合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。也就是說對我們學(xué)生一定要關(guān)愛，要包容、要關(guān)心他們的成長，對于他們提出的問題要循循善誘的解答。當(dāng)然在這個校園里我們更熱愛的是真理，為什么走到一起來，是因為我們追求知識、追求真理，為了我們的理想、為了我們的夢想。抱著這樣一個目標(biāo)，教師當(dāng)中的問題可以學(xué)生可以批評，抱著這樣的理念，學(xué)生當(dāng)中的問題教師也應(yīng)該去寬容，有這樣一個相互的關(guān)系存在師生關(guān)系一定搞的更好。

胡必亮 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

觀點(diǎn)：

師生關(guān)系三個關(guān)鍵詞，一個生活、一個師生關(guān)系，一個真理

師生關(guān)系從今天來看，這三個關(guān)鍵詞，一個生活、一個師生關(guān)系，一個真理，實(shí)際上師生之間的關(guān)系是有兩個層次的關(guān)系，第一個師生在真理的面前關(guān)系一定是緊張的，你不可能是很輕松的。因為你是面對一個至高無上的東西，也并不一定說你是老師就一定知道，不要崇拜老師、要崇拜真理，只是你對水平比較高的人，你認(rèn)為他更多的擁有真理，或者更多的擁有知識，但擁有真理或擁有知識是在國外讀書還是國內(nèi)讀書沒有關(guān)系。

另外一個是生活，為什么有一些老師的水平很高，也得不到學(xué)生的尊重。因為他自己后怕，自己的論文高，你就應(yīng)該尊重我。但他忘記了師生關(guān)系是生活的一部分，大部分從幼兒園到博士，三十年都在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還是學(xué)習(xí)的社會。所以我們的師生關(guān)系伴隨著我們的整個人生，這是我們生活很重要的一部分。

生活的一面是學(xué)生跟老師是平等的，更多的是朋友和伙伴的關(guān)系。

創(chuàng)新能力來自挑戰(zhàn)精神

挑戰(zhàn)精神首先是鼓勵的，創(chuàng)新能力就是這么出來的，所以一定要有相當(dāng)多的人抱著挑戰(zhàn)（權(quán)威）的心態(tài)，你有沒有能力挑戰(zhàn)，問題是非常重要的，我最喜歡我講課的時候有人能問出新的問題來，這就是真正的好學(xué)生，因為他提出好的問題，一定是要具備很好的能力。剛才那位同學(xué)，他看了課外書之后，才提出老師不知道的問題，如果老師發(fā)什么書，你就看他的書，你怎么能看得出來。

通過社會實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)

生活意義在哪里，第一有社會實(shí)踐，你才知道你的問題是什么，你關(guān)心的問題是什么，在你研究感興趣的問題、經(jīng)營感興趣的問題時候就會感覺到快樂，你一定要發(fā)現(xiàn)你的興趣點(diǎn)在哪里。

這就要通過社會，在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)不了，社會上需要什么，一個是需要，你做不做的了，所以你再試一試，你發(fā)現(xiàn)問題之后你才知道你的目的是什么。我的目的是我有這個問題之后，我要解決這個問題，達(dá)到這個目的，你不知道，你到了社會才知道價值觀在哪里，我怎樣才對社會有用，社會衡量你的價值觀，你才知道哪些人尊重你、哪些人看不起你。第三要知道路徑，你的目標(biāo)、想法、彼岸方舟都有，但是怎么達(dá)到目的，你的路徑也不知道，你經(jīng)過社會實(shí)踐你才知道，什么都明白你的人生是非常有意義。我覺得我比較明白了我再回到學(xué)校來，我就是告訴學(xué)生這些，為什么說同學(xué)跟老師交流很好。一個問題是想不明白，看書看不明白，你跟父母請教、社會請教、老師請教是最好的，他們是最好的老師。

中國大學(xué)的教學(xué)還是太輕松了

就教學(xué)方式而言本科生跟碩士、博士差別很大，跟高中生差別也很大。我一直在講，中國的中學(xué)生是最優(yōu)秀的，奧林匹克競賽都是金獎，世界一流。大學(xué)四年之后我們的學(xué)生就變成世界二流。碩士畢業(yè)成為三流，博士生畢業(yè)以后成為四流，這是一個普遍現(xiàn)象，不是指某個人。我在中國接受大學(xué)教育，我還有一點(diǎn)資格說這個話，我在亞洲理工學(xué)院、菲律賓、在德國讀過一些，在哈佛聽了兩天半的課，袁岳也是我的朋友。我感覺到，歐洲的、美國的、中國的、亞洲的大學(xué)差別不是特別大，原因在哪里，因為在西方的大學(xué)也是滿堂灌，到碩士生、博士生差別就大了，為什么博士生的導(dǎo)師是不容易當(dāng)?shù)?，和碩士生導(dǎo)師不容易當(dāng)，因為中國碩士生的學(xué)生、博士生的學(xué)生，包括研究生，研究生太輕松，我們研究生導(dǎo)師太輕松。你現(xiàn)在是要把中國最好的教授拿出來看，當(dāng)博士生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師都沒有國外人下的功夫大。當(dāng)博士生導(dǎo)師，每一個學(xué)生要看300頁到500頁的資料，一節(jié)課準(zhǔn)備看300到500，結(jié)束之后才有資格上第二堂課。到上課的時候根本沒有幻燈片，幻燈片是最簡單的，把事實(shí)放上面，播一下太輕松了。500頁的時候，全是思想的交鋒。沒有看500頁的資料，我在哈佛上的課是精彩的盛宴，前提是世界一流的老師、世界一流的學(xué)生，否則老師好、學(xué)生好沒有用，學(xué)生好老師不好也沒有用。所以我們的教育制度有很大的問題是太輕松了，拿一個博士輕松、拿一個碩士太輕松，當(dāng)博士生教授太輕松了，誰都是教授，這就是為什么成了四流，就是這個原因，功夫不到，并不是說不認(rèn)真，這是關(guān)鍵。所以差別太大，不能一談而論。