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鐘道然：出版社說過，同學也說，書的風格跟我本人有很大反差?，F(xiàn)實中我比較溫和平靜，書里的情緒激烈些，這也是我不同的一面而已。

新京報：在讀者看來，書中很多是情緒化的表達。在寫書前，你有過系統(tǒng)的閱讀和思考嗎？

鐘道然：寫的過程中我閱讀了很多資料，關(guān)于國外教育制度的書，能找到的幾乎看全了，我也一直關(guān)注數(shù)據(jù)庫里教育制度方面最新論文，讀過的至少有上千篇。

“我算是個奇怪的人”

新京報：你在學校通常是什么角色？

鐘道然：從小到大，我成績還不錯，當過班干部，作文經(jīng)常是范文，算是“好孩子”吧。在老師和同學眼里，我應(yīng)該算是一個奇怪的人吧。

新京報：哪些事讓你顯得怪異？

鐘道然：比如初中時曾帶領(lǐng)全班同學反抗班長的“暴行”，讓他退位；高中時因老師讓遲到的同學罰站，我覺得不滿，給校長寫信。

新京報：你會有一些計劃嗎？打算做些什么？

鐘道然：我更愿意走著看看，按照內(nèi)心的渴望，而不是外部的壓力。(朱柳笛)

●首先，教育的目的如果有目的的話是讓人成為他應(yīng)當成為的人。天生我材必有用，而教育應(yīng)該讓每個學生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個方向前進。其次，教育應(yīng)培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力和批判精神，它的功能是把人腦獨特的價值引導(dǎo)出來。最后，老師和家長必須平等對待學生，給他們充分的權(quán)利和自由。

摘自《我不原諒》

（新京報）