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鐘道然：出版社說(shuō)過(guò)，同學(xué)也說(shuō)，書(shū)的風(fēng)格跟我本人有很大反差?，F(xiàn)實(shí)中我比較溫和平靜，書(shū)里的情緒激烈些，這也是我不同的一面而已。

新京報(bào)：在讀者看來(lái)，書(shū)中很多是情緒化的表達(dá)。在寫(xiě)書(shū)前，你有過(guò)系統(tǒng)的閱讀和思考嗎？

鐘道然：寫(xiě)的過(guò)程中我閱讀了很多資料，關(guān)于國(guó)外教育制度的書(shū)，能找到的幾乎看全了，我也一直關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)里教育制度方面最新論文，讀過(guò)的至少有上千篇。

“我算是個(gè)奇怪的人”

新京報(bào)：你在學(xué)校通常是什么角色？

鐘道然：從小到大，我成績(jī)還不錯(cuò)，當(dāng)過(guò)班干部，作文經(jīng)常是范文，算是“好孩子”吧。在老師和同學(xué)眼里，我應(yīng)該算是一個(gè)奇怪的人吧。

新京報(bào)：哪些事讓你顯得怪異？

鐘道然：比如初中時(shí)曾帶領(lǐng)全班同學(xué)反抗班長(zhǎng)的“暴行”，讓他退位；高中時(shí)因老師讓遲到的同學(xué)罰站，我覺(jué)得不滿(mǎn)，給校長(zhǎng)寫(xiě)信。

新京報(bào)：你會(huì)有一些計(jì)劃嗎？打算做些什么？

鐘道然：我更愿意走著看看，按照內(nèi)心的渴望，而不是外部的壓力。(朱柳笛)

●首先，教育的目的如果有目的的話(huà)是讓人成為他應(yīng)當(dāng)成為的人。天生我材必有用，而教育應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個(gè)方向前進(jìn)。其次，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和批判精神，它的功能是把人腦獨(dú)特的價(jià)值引導(dǎo)出來(lái)。最后，老師和家長(zhǎng)必須平等對(duì)待學(xué)生，給他們充分的權(quán)利和自由。

摘自《我不原諒》

（新京報(bào)）