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　　學(xué)校不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。今日，記者從(山西)省教育廳獲悉，我省制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見(征求意見稿)。我省將把心理健康教育納入中小學(xué)教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)校成為學(xué)生心靈的“家園”。

　　學(xué)校的“四面墻”可以圈定學(xué)生的活動(dòng)范圍，但是學(xué)生的心可能早已飛出了墻外。如果學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，全面健康發(fā)展知識(shí)將是一句空話。因?yàn)闆]有健全的人格，優(yōu)秀的心理品質(zhì)，學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)“危機(jī)重重”。根據(jù)我省的計(jì)劃，要逐步建立中小學(xué)學(xué)生心理健康教育、指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，明確中小學(xué)各階段心理教育的內(nèi)容。

　　小學(xué)低年級(jí)以適應(yīng)新環(huán)境和培養(yǎng)良好習(xí)慣為主，并能初步認(rèn)識(shí)自己；小學(xué)高年級(jí)以培養(yǎng)深厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的自信心為主，能形成積極的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；初中階段以培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念為主，能正確處理青春期的煩惱，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)且客觀地評(píng)價(jià)自己，提高抗挫折的能力；高中階段以開發(fā)學(xué)習(xí)潛能以及建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)為主，在了解自己的能力、特長、興趣和社會(huì)就業(yè)條件基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，我省將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每1000名學(xué)生配備1名專職心理健康教師，不足千人的學(xué)校要配備一定數(shù)量的兼職心理健康教師。到2015年年底，力爭做到1000名專(兼)職心理健康教育教師持證上崗。(記者 王冠興)

　　（山西晚報(bào) 王冠興）