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　　隨著各地中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都忙著購買教輔書，教輔市場(chǎng)亂象再次引起關(guān)注。一些業(yè)內(nèi)人士介紹，由于教輔市場(chǎng)需求大、利潤(rùn)高，使得大部分出版社都想從中分一杯羹，“多”“雜”“亂”等問題成為困擾教輔市場(chǎng)的幾大頑疾。（據(jù)新華網(wǎng)2月18日）

　　每到臨近中小學(xué)開學(xué)，教輔用書泛濫校園的問題便會(huì)成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，應(yīng)試教育指揮棒下的畸形利益鏈條也備受詬病。更重要的是，這種教輔亂象治而不絕也讓國(guó)家課程改革和免費(fèi)教育改革“步履沉重”。與中國(guó)的“教輔漸欲迷人眼”不同，美國(guó)卻沒有什么教輔書，更沒教輔市場(chǎng)。其原因何在呢？

　　首先，美國(guó)的基礎(chǔ)教育基本上是由州政府負(fù)責(zé)的，各個(gè)州可能會(huì)因“州”制宜而使用不同的圖書；再加上美國(guó)私立、教會(huì)和公立學(xué)校體系繁多，每個(gè)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)科設(shè)置和思想信仰不同也會(huì)使用不同的圖書和教輔。以致美國(guó)形不成統(tǒng)一的教學(xué)大綱和體系，自然也少有“標(biāo)準(zhǔn)化答案”的教輔書，更難以形成什么教輔市場(chǎng)了。

　　其次，美國(guó)的小學(xué)、初中和高中都是義務(wù)教育，所有的圖書都是由學(xué)校提供的。在每個(gè)年級(jí)開始之前由學(xué)生根據(jù)自己的課程領(lǐng)取，然后在每個(gè)學(xué)年結(jié)束之后交還學(xué)校。因此，除非學(xué)生損害或丟失了教科書，一般來說是不用花任何錢的。像英語(論壇)課這樣的文科一般還統(tǒng)一讀些名著，如《紅字》、《雙城記》等，這些輔助讀物也是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的。

　　第三，教科書的設(shè)計(jì)也是美國(guó)沒有教輔的一個(gè)重要原因。每個(gè)科目的教科書都是像電話本那種厚厚的一本，動(dòng)輒幾百頁。里面的信息也是極為豐富，基本上能寫的都寫了，沒有什么是教輔能補(bǔ)充的了。因此，在美國(guó)除了大學(xué)書店以外，一般書店基本上不賣教輔。

　　最后，公立學(xué)校本身也不鼓勵(lì)學(xué)生們使用教輔。一來是避免有了昂貴的教輔，會(huì)增加低收入學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，是一種不公平；二來如果有了教輔以及教輔市場(chǎng)，那么有的教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)想必會(huì)利用此機(jī)會(huì)牟取私利，就會(huì)造成納稅人家長(zhǎng)和學(xué)校教師之間利益的沖突，從而損害教育公平。

　　總而言之，美國(guó)的教輔數(shù)量要比中國(guó)少得多，結(jié)構(gòu)也松散得多，這源自于兩國(guó)教育體系的不同。且不談教育制度孰優(yōu)孰劣，筆者覺得至少有一點(diǎn)是我們值得學(xué)習(xí)的，那就是政府至少在公立學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)公平的環(huán)境，為每一個(gè)學(xué)生保證了物質(zhì)條件，使得收入多少?zèng)]有成為阻礙學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。筆者認(rèn)為這種公平的社會(huì)和教育體系才是最值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

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（《現(xiàn)代教育報(bào)》）