肩負(fù)科研與教學(xué)工作 回國(guó)才一年,楊杭軍就在科研和教學(xué)方面有了不小的成就。楊杭軍在運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)營(yíng)管理學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向發(fā)表了3篇SSCI及1篇SCI收錄的英文期刊論文,而且在承擔(dān)教育部人文社科項(xiàng)目的同時(shí),還參與了商務(wù)部委托項(xiàng)目。談及如此忙碌的生活,他說(shuō):“本來(lái)以為回國(guó)任教會(huì)輕松一些,哪想到比在國(guó)外讀博士都辛苦!這一年里我僅在春節(jié)和暑假期間抽空回家住了十幾天,平時(shí)根本沒(méi)有時(shí)間?!?/p> 海歸教師多偏重學(xué)術(shù)研究,楊杭軍則是教學(xué)與科研并蒂開花。他所在的國(guó)際運(yùn)輸與物流學(xué)系教師數(shù)量較少,因此承擔(dān)的課程較多。任教第一年他便先后上了4門課。 注重針對(duì)性育才 針對(duì)不同層次的學(xué)生,需要有不同的教學(xué)理念,尤其給在職研究生和國(guó)際留學(xué)生上課使楊杭軍感觸頗深。“第一次給在職研究生上課,讓我很有壓力。因?yàn)槲宜鎸?duì)的受眾群體很多是有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人,給他們上課更是一種互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程?!苯佑|到不同層次的學(xué)生,也使楊杭軍極大地豐富了自己的閱歷?!傲魧W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純,而他們所面臨的最大問(wèn)題是語(yǔ)言。很多留學(xué)生的中文不流利,英文也不順暢,所以在上課時(shí)我會(huì)盡量放慢語(yǔ)速,讓他們有時(shí)間消化知識(shí)?!币恍┝魧W(xué)生來(lái)中國(guó)讀書是為了解中國(guó)文化并為家里的企業(yè)開拓中國(guó)市場(chǎng),基于他們的特殊要求,楊杭軍在課上還特別安排了實(shí)踐項(xiàng)目。“比如,我會(huì)讓他們?nèi)リP(guān)注一個(gè)商店的客流量并且做記錄,由此分析客流量以及整個(gè)商店的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)建議。” 曾在加拿大授課的楊杭軍表示,他上課的準(zhǔn)則是不能太謙讓學(xué)生,并要求學(xué)生盡最大努力去完成課業(yè)。在國(guó)外讀大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”,但在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)往往是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。正是這種現(xiàn)狀使得楊杭軍希望通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐改變國(guó)內(nèi)大學(xué)生的一些態(tài)度和看法,而他的授課風(fēng)格也得到很多學(xué)生的認(rèn)可。(【字號(hào):大) |
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