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對(duì)于眾多小學(xué)生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”一詞的熱度一直不減。然而，想真正把數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練好，不僅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)絕非易事，即便對(duì)許多家長(zhǎng)而言，甚至也需要花費(fèi)很多的心血。正因如此，在孩子數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些家長(zhǎng)選擇了手把手的方式--親自上陣，自己在家輔導(dǎo)孩子。

在E度教育論壇上，一位五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)表示每晚放棄休息時(shí)間陪孩子做題，題目之難經(jīng)常絞盡腦汁也寫(xiě)不出來(lái)，上班的時(shí)候就在百度發(fā)問(wèn)，幾天下來(lái)感覺(jué)相當(dāng)疲憊。還有些家長(zhǎng)甚至重拾“學(xué)生”身份，開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)自學(xué)起來(lái)，以便自己學(xué)會(huì)了再去輔導(dǎo)孩子。那么，家長(zhǎng)自己“披掛上陣”輔導(dǎo)孩子，到底是否可取呢？

●支持派：

觀(guān)點(diǎn)：回家“續(xù)補(bǔ)” 有助孩子脫穎而出

提醒：家長(zhǎng)輔導(dǎo)應(yīng)以“輔”為主

作為一名初中數(shù)學(xué)老師、又作為孩子的家長(zhǎng)，來(lái)自東城區(qū)166中學(xué)的馬老師認(rèn)為，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的出發(fā)點(diǎn)都是正確的：希望孩子不要滿(mǎn)足于課上的進(jìn)度和難度。

具有專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她也會(huì)選擇輔導(dǎo)孩子，但她同時(shí)指出，“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練多在自身理解，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)要以‘輔’為主，是對(duì)孩子的開(kāi)導(dǎo)、對(duì)課堂的鞏固和補(bǔ)充，不要喧賓奪主。有的學(xué)?？赡苤v課趕進(jìn)度，那么家長(zhǎng)就要幫助孩子打牢基礎(chǔ)知識(shí)；而如果孩子已經(jīng)吃透了書(shū)本內(nèi)容，甚至能夠理解培訓(xùn)班的拔高題，那么就可以用較短時(shí)間針對(duì)孩子的提問(wèn)來(lái)輔導(dǎo)?！?/P>

●反對(duì)派：

觀(guān)點(diǎn)：教不明白耽誤時(shí)間精力還丟面子

提醒：選擇專(zhuān)業(yè)老師更保險(xiǎn)

對(duì)于大部分“資歷尚淺”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要高估自己的水平和孩子的理解能力，孩子上一天學(xué)本來(lái)就很勞累，面對(duì)家長(zhǎng)含糊其辭，孩子往往也聽(tīng)得云里霧里。論壇中一位教育專(zhuān)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練確實(shí)有難度，如果家長(zhǎng)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)、沒(méi)有一定把握，最好還是不要“打腫臉充胖子”，選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或請(qǐng)教老師更為保險(xiǎn)，“否則，耽誤了時(shí)間和精力不說(shuō)，總是答不上孩子的問(wèn)題，在孩子心目中的形象也會(huì)受損?！?/P>

另一位牛孩的爸爸在小升初群里“公然嘲笑”孩兒媽們的通常做法，靠陪孩子上課時(shí)自己記筆記，回家再幫著沒(méi)聽(tīng)明白的孩子“講題做題”，他不留情面地指出：“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練講究的就是創(chuàng)新思維，自主思考，這樣的媽媽不放手，孩子不可能學(xué)好?！?/P>

●專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維 家長(zhǎng)有“三項(xiàng)策略”

“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練對(duì)于訓(xùn)練孩子的思維能力無(wú)疑是有益處的，但若是把它當(dāng)作改變孩子命運(yùn)的一種途徑就會(huì)得不償失”，來(lái)自海淀區(qū)一零一中學(xué)的王老師提出更加專(zhuān)業(yè)的看法。

作為一名多次帶領(lǐng)高三考生征戰(zhàn)考場(chǎng)的數(shù)學(xué)老師，他認(rèn)為數(shù)學(xué)的重要性的確值得重視，但在小學(xué)階段，作為孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好習(xí)慣的形成期，首先家長(zhǎng)不要給孩子過(guò)多的壓力和要求，讓他們認(rèn)為有多么深?yuàn)W莫測(cè)、高不可攀，而是要告訴孩子學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、持之以恒的過(guò)程，平時(shí)還可以通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力搶答等趣味性活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的興趣。

其次，家長(zhǎng)要在孩子遇到難題時(shí)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立分析和解答，讓孩子作為“小老師”給家長(zhǎng)講題，對(duì)的地方要給予肯定，錯(cuò)的要及時(shí)糾正，從而鍛煉他們縝密的邏輯和辯證思維、樹(shù)立自信心，這將會(huì)比聽(tīng)懂父母的答案來(lái)得更有成就感和滿(mǎn)足感，也更有效。

最后，套用理科生中經(jīng)常流行的一句話(huà)：數(shù)學(xué)的提高是一個(gè)從跳入題海到跳出題海的過(guò)程，可見(jiàn)練習(xí)題在學(xué)習(xí)中必不可少。王老師建議家長(zhǎng)們可以在孩子完成常規(guī)作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容后做相應(yīng)、適量的練習(xí)題，題目不宜過(guò)多、過(guò)難，做題的過(guò)程又是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，還要注意歸納知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題，做到“保質(zhì)保量”。

專(zhuān)家認(rèn)為，事實(shí)證明只有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)一起努力，孩子才會(huì)盡可能地取得最大的進(jìn)步，積極監(jiān)督、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)是希望子女能夠有一個(gè)更美好的明天，“希望家長(zhǎng)能與老師和孩子多溝通，讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程并沒(méi)有那么枯燥、壓抑”，王老師最后總結(jié)指出。