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10月18日，《文匯報(bào)》第四版整版以“勤奮求實(shí)六十載 勵(lì)志明德一甲子”為題，從“教授必須是教學(xué)能手”、“以人為本，培育卓越工程人才”、“創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)子走上科研之路”、“‘七項(xiàng)’舉措強(qiáng)化實(shí)踐育人”等四個(gè)方面對(duì)我校進(jìn)行了全面報(bào)道。全文轉(zhuǎn)載如下：

圖片說(shuō)明：《文匯報(bào)》整版以“勤奮求實(shí)六十載 勵(lì)志明德一甲子”為題對(duì)我校教學(xué)等進(jìn)行了全面報(bào)道

華東理工大學(xué)()原名華東化工學(xué)院，其化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史可以追溯到百年之前，是1952年由交通大學(xué)（上海）、震旦大學(xué)（上海）、大同大學(xué)（上海）、東吳大學(xué)（蘇州）、江南大學(xué)(招生辦)（無(wú)錫）等?；は岛喜⒔M建而成的新中國(guó)第一所以化工特色聞名的高等學(xué)府。

1993年，華東化工學(xué)院更名為華東理工大學(xué)，1996年進(jìn)入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，2008年獲準(zhǔn)建設(shè)“985創(chuàng)新平臺(tái)”。經(jīng)過(guò)60載的改革與建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。在喜迎60周年校慶之際，華東理工大學(xué)將全面總結(jié)60年發(fā)展歷程，進(jìn)一步凝聚師生員工和海內(nèi)外校友力量，加快建設(shè)高水平研究型大學(xué)的步伐。

教授必須是教學(xué)能手

彭景濤

　　怎樣提高本科教學(xué)的質(zhì)量？這是一個(gè)既老又新的課題。華東理工大學(xué)抓住教師教學(xué)能力這個(gè)關(guān)鍵因素，堅(jiān)持把教師培養(yǎng)成教學(xué)能手，提出了許多發(fā)人深省的問(wèn)題。

怨老師，還是怨學(xué)生

　　埋怨學(xué)生能解決大學(xué)教學(xué)問(wèn)題嗎？顯然不能。“照本宣科，有口無(wú)心，怎么能出好課？”華東理工大學(xué)化工學(xué)院退休教授任德呈問(wèn)。這個(gè)發(fā)問(wèn)促使學(xué)校成立了“本科教學(xué)顧問(wèn)組”，從老師自身找問(wèn)題。

本科教學(xué)顧問(wèn)組采取聽(tīng)課、舉辦授課比賽等方式，激勵(lì)教師提高教學(xué)技能。2006年，化工學(xué)院率先成立了“青年教師培訓(xùn)中心”，至今，有33名青年教師受惠。

2010年11月，青年教師孫偉振在“大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇”上對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題的探討贏得了好評(píng)。此時(shí)，誰(shuí)能想象2007年受訓(xùn)前他的青澀與緊張。“習(xí)題課試講前，我花了半天時(shí)間準(zhǔn)備了20分鐘的內(nèi)容，結(jié)果時(shí)間沒(méi)到，就把所有內(nèi)容講完了，”孫偉振說(shuō)，“教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，自己懂和讓別人懂完全是兩回事?！?/P>

孫偉振的體會(huì)，正是化工學(xué)院嚴(yán)格實(shí)行青年教師培訓(xùn)后再上崗的原因之一。新教師通過(guò)聽(tīng)課、備課、試講、上習(xí)題課等，親身體驗(yàn)本科教學(xué)的全過(guò)程。每學(xué)期的期中、期末考試前，他們還要先做一遍考卷。

在化工學(xué)院6年探索的基礎(chǔ)上，2012年，華東理工大學(xué)正式推出9大類(lèi)青年教師培訓(xùn)基地，在全校范圍內(nèi)推廣化工學(xué)院的做法。

單兵作戰(zhàn)，還是組織傳承？

長(zhǎng)期以來(lái)，華東理工大學(xué)的老師們依托教研組，將教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期保持。

國(guó)家教學(xué)名師、華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院黑恩成教授的經(jīng)歷是教研組“傳幫帶”傳統(tǒng)的生動(dòng)范例。40年前，黑恩成剛參加工作，華東化工學(xué)院第一任院長(zhǎng)、著名化學(xué)家張江樹(shù)先生為新教師從頭到尾主講了一遍物理化學(xué)。在黑恩成給中科院院士胡英教授當(dāng)助教時(shí)，只要上課有不妥，胡先生就會(huì)悄悄地打手勢(shì)。“幾十年來(lái)，我一直以他們?yōu)榘駱蛹s束自己?！焙诙鞒烧f(shuō)。

黑老師說(shuō)，教學(xué)和研究不是天生就會(huì)的，要讓團(tuán)隊(duì)常盛不衰，讓年輕人少走彎路，一定要靠傳幫帶和持續(xù)不斷的教研活動(dòng)。除了兩周一次的組會(huì)、每學(xué)期的示范課之外，每次上完課，教研組都要集中討論學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)進(jìn)度，就連校車(chē)上也有他們討論的聲音。有時(shí)也會(huì)遇到爭(zhēng)議，十幾個(gè)人擁在一個(gè)房間里，滿房間都是各式各樣的圖，就像繪圖比賽。在黑老師潛移默化的影響下，年輕老師的作風(fēng)也越來(lái)越精細(xì)，就連教案里符號(hào)的正體、斜體格式，也都力求規(guī)范。

在這樣的文化氛圍下，“傳幫帶”的形式也越來(lái)越多，如試講、“結(jié)對(duì)子”等，很多當(dāng)年的被指導(dǎo)對(duì)象也已成長(zhǎng)為指導(dǎo)教師。

一條腿，還是兩條腿？

科研工作能否對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用？能否將兩者統(tǒng)一起來(lái)，做到教學(xué)、科研兩條腿走路？

青年教師宋楠曾提出疑問(wèn)：為什么反應(yīng)工程教研組里的教師既是知名教師，又發(fā)表過(guò)上百篇文章、有數(shù)十項(xiàng)專(zhuān)利？化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)用性強(qiáng)，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和深刻的自我感悟，是講不出其中的道理的?！安馨l(fā)海老師教這門(mén)課整整10年了，還曾赴日本進(jìn)行反應(yīng)工程的研究，所以他講課時(shí)胸有成竹，信手拈來(lái)，一個(gè)原理就能引發(fā)一個(gè)工程故事，不干巴、不空洞，學(xué)生自然愛(ài)聽(tīng)?！彼伍f(shuō)。正是有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和深入的研究，才成就了化學(xué)反應(yīng)工程教研組的眾多名師。

在理工科教學(xué)上，胡英院士一直強(qiáng)調(diào)框架，即課程的宏觀架構(gòu)。課程框架是從科研中悟得的，需要長(zhǎng)期而深厚的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這正是科研與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

有了這樣的結(jié)合，做好科研就不再是提高教學(xué)水平的拖累，反而是其基礎(chǔ)。對(duì)于不同成長(zhǎng)階段和條件的教師，各教研組還先后提出，允許在某個(gè)階段一條腿粗、一條腿細(xì)，而在另一個(gè)階段則可能反過(guò)來(lái)。讓年輕老師盡快地獲得科研的經(jīng)驗(yàn)，先上有體會(huì)有經(jīng)驗(yàn)的課程，成為慣例。

守舊，還是開(kāi)新？

在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，怎樣使課堂跟上時(shí)代步伐、使教師的素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的要求？學(xué)校一方面不斷更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面通過(guò)校友，將科學(xué)技術(shù)的最新應(yīng)用實(shí)踐納入課堂。

EHS系列講座是一些在跨國(guó)公司從事EHS（環(huán)境、健康、安全）工作的華東理工大學(xué)校友開(kāi)設(shè)的。它將在當(dāng)今應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中的最前沿技術(shù)、理念以及在最先進(jìn)的跨國(guó)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。“他們不是純粹傳授課本知識(shí)，而是講案例，這些案例都是他們?cè)趯?shí)際工作中遇到過(guò)的。我們能得到更多具體的感受?！睂W(xué)生李夢(mèng)凡說(shuō)。

校友們上課和考核的形式十分多樣。比起卷面成績(jī)，校友們更注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，因此，成績(jī)的70%來(lái)源于課題展示。而學(xué)生的表現(xiàn)常常讓校友們驚嘆不已。在產(chǎn)品安全課程的匯報(bào)中，有一個(gè)小組對(duì)塑料瓶的瓶底標(biāo)識(shí)進(jìn)行了調(diào)研，清晰地展示了塑料瓶底上各種標(biāo)識(shí)的含義。還有一個(gè)小組，表演了關(guān)于應(yīng)急響應(yīng)的小品，展示了工廠發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎樣應(yīng)對(duì)。

鼓勵(lì)校友參與教學(xué)，強(qiáng)烈地沖擊了學(xué)校教師的教學(xué)方式，有力地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣。

每年50%以上學(xué)生參加，400多名教師精心指導(dǎo)

創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)子走上科研之路

張婷

前不久，華東理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院的凌志浩老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，自他2009年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽以來(lái)，有22名本科學(xué)生獲得華東區(qū)及全國(guó)總決賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中17人讀研或直升碩博連讀，走上科研創(chuàng)新之路。

全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，只是該校學(xué)生受益于各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)剪影。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年來(lái)，該校各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)覆蓋超過(guò)50%的學(xué)生，每年參與創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師也在400人以上。

三級(jí)平臺(tái)：機(jī)制“護(hù)航”創(chuàng)新

　　華東理工大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系包括：創(chuàng)新教育基地和大學(xué)生課余研究計(jì)劃（USRP活動(dòng)）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

USRP活動(dòng)主要面向一、二年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)老師提出適合科研訓(xùn)練的研究課題，學(xué)生選擇參與。7個(gè)創(chuàng)新教育基地開(kāi)設(shè)不同層次的階梯式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃主要面向本科高年級(jí)學(xué)生。學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案，開(kāi)展項(xiàng)目研究，獨(dú)立撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。

目前，2008和2009年度立項(xiàng)的項(xiàng)目都已經(jīng)結(jié)題，并取得了較好的成績(jī)。截至目前，2008年立項(xiàng)的110個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組成員公開(kāi)發(fā)表論文38篇，已錄用待發(fā)表論文26篇，申請(qǐng)專(zhuān)利21項(xiàng)，獲得全國(guó)各類(lèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)，參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型會(huì)議與論壇15次。2009年大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)的150個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組成員公開(kāi)發(fā)表論文75篇，其中SCI錄用8篇、EI錄用8篇；申請(qǐng)專(zhuān)利22項(xiàng)，其中6項(xiàng)已經(jīng)授權(quán)。2010年度立項(xiàng)的97個(gè)項(xiàng)目全部通過(guò)了中期檢查，即將進(jìn)入結(jié)題階段。

各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽更是捷報(bào)頻傳。2011年，在第六屆全國(guó)“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽中，該校Drift隊(duì)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；在2011全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，該校參賽隊(duì)獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在國(guó)際數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，該校參賽隊(duì)獲Finalist獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；在全國(guó)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽上，該?！八袑?xiě)字”項(xiàng)目斬獲一等獎(jiǎng)……

指導(dǎo)教師：把握方向啟發(fā)探索

　　“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，要使學(xué)生成為創(chuàng)新的主體，指導(dǎo)教師要啟發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神?！边@是華東理工大學(xué)機(jī)械動(dòng)力與工程學(xué)院退休教師潘家禎的體會(huì)。

潘家禎認(rèn)為，科研能力應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，查閱資料獲取有效信息，深入分析思考、采用科學(xué)合理的實(shí)踐操作，歸納總結(jié)并準(zhǔn)確表達(dá)科研成果。因此，潘老師特別突出“以學(xué)生為主體”。選擇課題，他與學(xué)生討論思路；實(shí)施項(xiàng)目，他教學(xué)生查文獻(xiàn)、寫(xiě)申報(bào)材料；遇到困難，他與學(xué)生一起探討解決方案。比如“把沙漠變成綠洲——在沙漠上種樹(shù)”項(xiàng)目，學(xué)生就查閱了48篇中文文獻(xiàn)和12篇英文文獻(xiàn)。

凌志浩說(shuō)：“教師的作用在于進(jìn)行目標(biāo)控制，過(guò)程應(yīng)由學(xué)生自己實(shí)施，給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)尤其重要?！敝悄芷?chē)競(jìng)賽既要用到電子、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，也需要機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車(chē)原理等知識(shí)，這就需要指導(dǎo)老師從中協(xié)調(diào)，讓信息學(xué)院和機(jī)械學(xué)院學(xué)生相互交流。與校外的交流同樣重要，賽道的背景顏色對(duì)車(chē)模競(jìng)賽時(shí)的發(fā)揮影響很大，凌老師就讓學(xué)生把做好的車(chē)模拿到其他高校的賽道試跑。

學(xué)生：收獲不只在獲獎(jiǎng)

　　參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅獲得創(chuàng)新學(xué)分、保研資格或者為找工作增加砝碼，更多的人訓(xùn)練了科學(xué)思維能力、鍛煉了品質(zhì)意志、學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高了動(dòng)手實(shí)踐能力、明白了“何為科研”，并從此踏上創(chuàng)新之路。

張?jiān)接?，多次在ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)，2次在全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，2次獲美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽特等獎(jiǎng)提名，獲全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)。一系列比賽，使張?jiān)接顚?shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)3種學(xué)科融會(huì)貫通：“三者都需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，都需要將理論運(yùn)用到實(shí)際，也都要先把問(wèn)題抽象化，然后分析條件，提煉關(guān)鍵因素，再根據(jù)這些因素設(shè)計(jì)步驟?！?/P>

2011年，華東理工大學(xué)啟動(dòng)“躍升行動(dòng)計(jì)劃”，各級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)提供了“躍升”的平臺(tái)。參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生中，2006級(jí)有117名學(xué)生保送到本?；蚱渌攸c(diǎn)高校攻讀研究生，2009年參加的學(xué)生保研率高達(dá)40%。

以人為本，培育卓越工程人才

房樹(shù)芬

頂層設(shè)計(jì) 科學(xué)管理

　　“卓越計(jì)劃”的實(shí)施需要自高端開(kāi)始的頂層設(shè)計(jì)。2009年10月，華東理工大學(xué)成立了全國(guó)高校中第一個(gè)工程教育學(xué)系，作為學(xué)校負(fù)責(zé)工程教育學(xué)研究、工程教育管理與實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，還成立了“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)、校企專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定了總體實(shí)施方案。

“選拔學(xué)生進(jìn)入‘卓越計(jì)劃’時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要‘具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的科學(xué)研究或工程實(shí)踐興趣，思想活躍，思維敏捷’。”工程教育學(xué)系主任譚文松說(shuō)，學(xué)校還規(guī)定，選拔總?cè)藬?shù)不能超過(guò)學(xué)院年級(jí)總?cè)藬?shù)的20%，班級(jí)規(guī)?？刂圃?0人以?xún)?nèi)，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院初審、學(xué)院面試、工程教育學(xué)系復(fù)審、學(xué)院公示、學(xué)校公布等6個(gè)步驟。

學(xué)校還將從上世紀(jì)90年代開(kāi)始開(kāi)設(shè)的理工優(yōu)秀生班與“卓越計(jì)劃”兩者并軌進(jìn)行，在2011、2012年選拔“卓越工程師試點(diǎn)班”之時(shí)，優(yōu)秀生班也參照其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，而且還擴(kuò)展到“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)之外的其他優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)中。

以人為本 做中學(xué)習(xí)

　　“信息社會(huì)里，比起傳授知識(shí)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究未知的欲望和活躍思維的教育更為重要?！比A東理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)樂(lè)清華說(shuō)。

學(xué)校將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識(shí)能力大綱，并落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，允許各專(zhuān)業(yè)合理設(shè)置課程，增加核心課程權(quán)重，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)定6～8門(mén)核心課程，由知名教授主講，并給予充分的教學(xué)自主權(quán)，同時(shí)聘請(qǐng)若干輔助教師，開(kāi)展教師輔導(dǎo)、小班小組研討等活動(dòng)，每個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)安排一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課程由具備5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的工程型（兼職）教師主講。

過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”為特色，讓學(xué)生“做中學(xué)”，以形成工程實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)貫穿4年。一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)概論課由知名教授、博導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生提出課題、分組討論，初步接觸研究性學(xué)習(xí)。“這一階段的目標(biāo)是開(kāi)闊視野、拓寬思路，從論文答辯來(lái)看，也確實(shí)達(dá)到了效果，不少學(xué)生選擇了如熱管和開(kāi)縫翅片在筆記本電腦散熱中的應(yīng)用、廁所自動(dòng)沖水系統(tǒng)等一些有意思的題目?！睓C(jī)械動(dòng)力與工程學(xué)院副院長(zhǎng)夏春明說(shuō)。

從大二下、大三上開(kāi)始，項(xiàng)目由學(xué)校和企業(yè)的導(dǎo)師結(jié)合工程實(shí)際設(shè)立，師生雙向選擇確定項(xiàng)目，于三年級(jí)末提交項(xiàng)目報(bào)告，學(xué)院組織答辯。四年級(jí)初開(kāi)始的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)則是將學(xué)習(xí)和研究融會(huì)貫通的總沖鋒。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題很多來(lái)源于生產(chǎn)和科研單位的實(shí)際任務(wù)，或是教師科研或研究生課題的一部分，與企業(yè)生產(chǎn)非常契合，可以說(shuō)是“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練非常有針對(duì)性。

學(xué)研雙驅(qū) 創(chuàng)新砥礪

　　學(xué)校每年都有50%以上的學(xué)生參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，約有30%的老師參與指導(dǎo)，豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)面向工程實(shí)際的創(chuàng)新人才的又一“法寶”，也為“卓越計(jì)劃”的“落地開(kāi)花”奠定了基礎(chǔ)。

不管是指導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，還是指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，信息科學(xué)與工程學(xué)院的朱煜老師都堅(jiān)持“老師把握方向，分析和提供解決問(wèn)題的思路，具體過(guò)程由學(xué)生實(shí)施”。學(xué)生參賽，她會(huì)集中訓(xùn)練，教授電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)編程、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，但從設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試到出結(jié)果，都需要學(xué)生自己動(dòng)手去做。

已是博士研究生的高沖說(shuō)，當(dāng)年的那次參賽把他大學(xué)4年所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)用了一遍，包括C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、控制算法等軟件知識(shí)，以及電路原理、數(shù)學(xué)知識(shí)、模擬電路等硬件知識(shí)在內(nèi)，“無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)控制、智能車(chē)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，使我在研究生階段項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)上有方向、上手快，能夠把握總體進(jìn)度并按部就班地進(jìn)行研究”。

校企“共舞”深度互動(dòng)

　　工程教育必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作回歸工程。華東理工大學(xué)在制訂目標(biāo)、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)質(zhì)量等“卓越工程師”培養(yǎng)的全過(guò)程中，都努力推動(dòng)行業(yè)企業(yè)的深度介入。

深度介入，從頭開(kāi)始。在過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)，有上海華誼集團(tuán)裝備工程有限公司等10家企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)，森松集團(tuán)副總工程師茅陸榮等近30位工程專(zhuān)家受聘為企業(yè)導(dǎo)師。

校企互動(dòng)在師資培養(yǎng)過(guò)程中也發(fā)揮了重要的作用。例如，新上崗教師第一年必須到相應(yīng)企業(yè)參與技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制。合作企業(yè)及國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心也選派部分具有高級(jí)工程師資質(zhì)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師為理論課教師，并參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心是高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的新機(jī)制。將3名集成軟件課程的教師派到森松基地等企業(yè)培養(yǎng)，把32學(xué)時(shí)的壓力容器設(shè)計(jì)課的授課地點(diǎn)放在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合講授，當(dāng)場(chǎng)講，現(xiàn)場(chǎng)拆，除了學(xué)生，企業(yè)員工也可來(lái)聽(tīng)，這些都是機(jī)械動(dòng)力與工程學(xué)院與上海森松集團(tuán)共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心后實(shí)行的改革舉措。

從上世紀(jì)后期肇始且目前仍在繼續(xù)的新科技革命正在將世界推向超越工業(yè)社會(huì)的新時(shí)代，高等工程教育必然也要因應(yīng)而轉(zhuǎn)型，這對(duì)于我國(guó)這樣的工業(yè)化和后工業(yè)化同時(shí)進(jìn)行的后發(fā)型現(xiàn)代化國(guó)家來(lái)說(shuō)，難度可想而知。但不怕困難的華理人，正在以“卓越計(jì)劃”為突破口，對(duì)創(chuàng)新傳統(tǒng)工科教學(xué)進(jìn)行著寶貴的探索。

“七項(xiàng)”舉措強(qiáng)化實(shí)踐育人

引領(lǐng)型實(shí)踐育人世界觀

這類(lèi)實(shí)踐育人活動(dòng)包括：各級(jí)黨校教育、重大節(jié)日及節(jié)點(diǎn)的主題教育活動(dòng)、思想道德修養(yǎng)教育活動(dòng)。

文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、“追尋紅色足跡，體驗(yàn)紅色文化”、“走訪老黨員，重溫光榮歲月”等活動(dòng)，堅(jiān)定大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的信念?！八枷?a href='http://m.say1888.cn/html/64/' target='_blank'>政治理論”課教育，緊扣時(shí)代主題，創(chuàng)新性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)。初、中、高三級(jí)黨校的教育有序開(kāi)展，還完善了一整套學(xué)生黨員黨性實(shí)踐鍛煉機(jī)制。

教學(xué)型實(shí)踐育人學(xué)活知識(shí)

華東理工大學(xué)全方位開(kāi)展課堂討論、主題論壇、技能型競(jìng)賽和模擬，在課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查中，全面提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化。

在開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的過(guò)程中，該校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“2+1”德育教學(xué)新模式：即2節(jié)理論課加1節(jié)實(shí)踐性教學(xué)課，受到學(xué)生歡迎。多年來(lái)，學(xué)生在國(guó)際數(shù)模競(jìng)賽、全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)披金掛銀。

服務(wù)型實(shí)踐育人奉獻(xiàn)“愛(ài)”

　　華東理工大學(xué)以各種志愿者活動(dòng)為載體，培育大學(xué)生奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。

從北京奧運(yùn)會(huì)到世博會(huì)，再到世游賽，在重大國(guó)際賽事中，該校學(xué)生志愿者的奉獻(xiàn)精神廣受好評(píng)。

“科學(xué)商店”的社區(qū)科普服務(wù)，幾年來(lái)參與的學(xué)生志愿者達(dá)到3000多人次，覆蓋徐匯、奉賢、浦東、閔行、金山等5個(gè)區(qū)縣，受益居民達(dá)到5萬(wàn)多人。

各級(jí)團(tuán)組織與近十個(gè)民工子弟學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，建立公益服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐基地20余個(gè)，有紅十字志愿者近1000名，中華骨髓庫(kù)志愿者3000余名。

認(rèn)知型實(shí)踐育人適應(yīng)能力

　　實(shí)踐育人加速大學(xué)生的社會(huì)化，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改造社會(huì)的能力。

暑期社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐育人的重頭戲。2011年暑期，共組織市級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)、院級(jí)團(tuán)隊(duì)392支，參與學(xué)生5000多人，實(shí)踐地點(diǎn)覆蓋全國(guó)絕大部分地區(qū)。

華東理工大學(xué)的實(shí)踐品牌活動(dòng)——“大學(xué)生暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)賽”，以“生存實(shí)踐”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”、“紅色之旅”為主題，讓學(xué)生真刀真槍地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

創(chuàng)新型實(shí)踐育人創(chuàng)新能力

　該校開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)、基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，塑造大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)校將USRP大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、15個(gè)創(chuàng)新基地、各級(jí)各類(lèi)大賽活動(dòng)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展。每屆USRP均有2000多名學(xué)生參加，800多個(gè)立項(xiàng)課題，收獲近百篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。15個(gè)創(chuàng)新基地，每屆有13000余名學(xué)生參加。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃也已初顯創(chuàng)新活動(dòng)的主力跡象。“構(gòu)思(Conceive)——策劃(Scheme)——模擬(Simulate)——運(yùn)作(Operate)”全程創(chuàng)業(yè)教育模式,形成精神培養(yǎng)、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、實(shí)踐輔導(dǎo)的“一條龍”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

職業(yè)型實(shí)踐育人轉(zhuǎn)換角色

　華東理工大學(xué)以職場(chǎng)體驗(yàn)為主的實(shí)踐教育活動(dòng)，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)觸類(lèi)旁通解決實(shí)踐中的未解難題，激發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性；同時(shí)可訓(xùn)練工作能力，學(xué)業(yè)、職業(yè)共同發(fā)展。

職業(yè)型實(shí)踐活動(dòng)包括：各類(lèi)勤工助學(xué)活動(dòng)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)、掛職鍛煉等。學(xué)校成立了勤工助學(xué)實(shí)業(yè)集團(tuán)，設(shè)有超市、文印社、報(bào)亭、禮品屋、書(shū)香苑、網(wǎng)絡(luò)中心、愛(ài)心屋等多種實(shí)業(yè)，使得學(xué)生在崗位上得到歷練。

自治型實(shí)踐育人主體意識(shí)

　 以各類(lèi)學(xué)生組織、學(xué)生生活園區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為平臺(tái)，提高大學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)自我管理意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，該校稱(chēng)之為“自治型實(shí)踐”。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：高校各種學(xué)生組織；各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)；學(xué)生生活園區(qū)等等。

華東理工大學(xué)在奉賢校區(qū)創(chuàng)建“四式”模式加強(qiáng)學(xué)生自我管理：建立家庭式、自治式、身心式和書(shū)院式的學(xué)生管理模式,成立了“樓管會(huì)”等8個(gè)學(xué)生民主管理委員會(huì)等新的學(xué)生自治組織，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。