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10月18日，《文匯報(bào)》第四版整版以“勤奮求實(shí)六十載 勵(lì)志明德一甲子”為題，從“教授必須是教學(xué)能手”、“以人為本，培育卓越工程人才”、“創(chuàng)新活動引導(dǎo)學(xué)子走上科研之路”、“‘七項(xiàng)’舉措強(qiáng)化實(shí)踐育人”等四個(gè)方面對我校進(jìn)行了全面報(bào)道。全文轉(zhuǎn)載如下：

圖片說明：《文匯報(bào)》整版以“勤奮求實(shí)六十載 勵(lì)志明德一甲子”為題對我校教學(xué)等進(jìn)行了全面報(bào)道

華東理工大學(xué)()原名華東化工學(xué)院，其化學(xué)化工類專業(yè)的辦學(xué)歷史可以追溯到百年之前，是1952年由交通大學(xué)（上海）、震旦大學(xué)（上海）、大同大學(xué)（上海）、東吳大學(xué)（蘇州）、江南大學(xué)(招生辦)（無錫）等?；は岛喜⒔M建而成的新中國第一所以化工特色聞名的高等學(xué)府。

1993年，華東化工學(xué)院更名為華東理工大學(xué)，1996年進(jìn)入國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，2008年獲準(zhǔn)建設(shè)“985創(chuàng)新平臺”。經(jīng)過60載的改革與建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型全國重點(diǎn)大學(xué)。在喜迎60周年校慶之際，華東理工大學(xué)將全面總結(jié)60年發(fā)展歷程，進(jìn)一步凝聚師生員工和海內(nèi)外校友力量，加快建設(shè)高水平研究型大學(xué)的步伐。

教授必須是教學(xué)能手

彭景濤

　　怎樣提高本科教學(xué)的質(zhì)量？這是一個(gè)既老又新的課題。華東理工大學(xué)抓住教師教學(xué)能力這個(gè)關(guān)鍵因素，堅(jiān)持把教師培養(yǎng)成教學(xué)能手，提出了許多發(fā)人深省的問題。

怨老師，還是怨學(xué)生

　　埋怨學(xué)生能解決大學(xué)教學(xué)問題嗎？顯然不能?！罢毡拘?，有口無心，怎么能出好課？”華東理工大學(xué)化工學(xué)院退休教授任德呈問。這個(gè)發(fā)問促使學(xué)校成立了“本科教學(xué)顧問組”，從老師自身找問題。

本科教學(xué)顧問組采取聽課、舉辦授課比賽等方式，激勵(lì)教師提高教學(xué)技能。2006年，化工學(xué)院率先成立了“青年教師培訓(xùn)中心”，至今，有33名青年教師受惠。

2010年11月，青年教師孫偉振在“大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇”上對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題的探討贏得了好評。此時(shí)，誰能想象2007年受訓(xùn)前他的青澀與緊張。“習(xí)題課試講前，我花了半天時(shí)間準(zhǔn)備了20分鐘的內(nèi)容，結(jié)果時(shí)間沒到，就把所有內(nèi)容講完了，”孫偉振說，“教學(xué)并不是一件簡單的事，自己懂和讓別人懂完全是兩回事?！?/P>

孫偉振的體會，正是化工學(xué)院嚴(yán)格實(shí)行青年教師培訓(xùn)后再上崗的原因之一。新教師通過聽課、備課、試講、上習(xí)題課等，親身體驗(yàn)本科教學(xué)的全過程。每學(xué)期的期中、期末考試前，他們還要先做一遍考卷。

在化工學(xué)院6年探索的基礎(chǔ)上，2012年，華東理工大學(xué)正式推出9大類青年教師培訓(xùn)基地，在全校范圍內(nèi)推廣化工學(xué)院的做法。

單兵作戰(zhàn)，還是組織傳承？

長期以來，華東理工大學(xué)的老師們依托教研組，將教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量長期保持。

國家教學(xué)名師、華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院黑恩成教授的經(jīng)歷是教研組“傳幫帶”傳統(tǒng)的生動范例。40年前，黑恩成剛參加工作，華東化工學(xué)院第一任院長、著名化學(xué)家張江樹先生為新教師從頭到尾主講了一遍物理化學(xué)。在黑恩成給中科院院士胡英教授當(dāng)助教時(shí)，只要上課有不妥，胡先生就會悄悄地打手勢?！皫资陙恚乙恢币运麄?yōu)榘駱蛹s束自己?！焙诙鞒烧f。

黑老師說，教學(xué)和研究不是天生就會的，要讓團(tuán)隊(duì)常盛不衰，讓年輕人少走彎路，一定要靠傳幫帶和持續(xù)不斷的教研活動。除了兩周一次的組會、每學(xué)期的示范課之外，每次上完課，教研組都要集中討論學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)進(jìn)度，就連校車上也有他們討論的聲音。有時(shí)也會遇到爭議，十幾個(gè)人擁在一個(gè)房間里，滿房間都是各式各樣的圖，就像繪圖比賽。在黑老師潛移默化的影響下，年輕老師的作風(fēng)也越來越精細(xì)，就連教案里符號的正體、斜體格式，也都力求規(guī)范。

在這樣的文化氛圍下，“傳幫帶”的形式也越來越多，如試講、“結(jié)對子”等，很多當(dāng)年的被指導(dǎo)對象也已成長為指導(dǎo)教師。

一條腿，還是兩條腿？

科研工作能否對教學(xué)產(chǎn)生積極作用？能否將兩者統(tǒng)一起來，做到教學(xué)、科研兩條腿走路？

青年教師宋楠曾提出疑問：為什么反應(yīng)工程教研組里的教師既是知名教師，又發(fā)表過上百篇文章、有數(shù)十項(xiàng)專利？化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)用性強(qiáng)，沒有一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和深刻的自我感悟，是講不出其中的道理的?！安馨l(fā)海老師教這門課整整10年了，還曾赴日本進(jìn)行反應(yīng)工程的研究，所以他講課時(shí)胸有成竹，信手拈來，一個(gè)原理就能引發(fā)一個(gè)工程故事，不干巴、不空洞，學(xué)生自然愛聽?！彼伍f。正是有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和深入的研究，才成就了化學(xué)反應(yīng)工程教研組的眾多名師。

在理工科教學(xué)上，胡英院士一直強(qiáng)調(diào)框架，即課程的宏觀架構(gòu)。課程框架是從科研中悟得的，需要長期而深厚的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這正是科研與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

有了這樣的結(jié)合，做好科研就不再是提高教學(xué)水平的拖累，反而是其基礎(chǔ)。對于不同成長階段和條件的教師，各教研組還先后提出，允許在某個(gè)階段一條腿粗、一條腿細(xì)，而在另一個(gè)階段則可能反過來。讓年輕老師盡快地獲得科研的經(jīng)驗(yàn)，先上有體會有經(jīng)驗(yàn)的課程，成為慣例。

守舊，還是開新？

在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，怎樣使課堂跟上時(shí)代步伐、使教師的素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的要求？學(xué)校一方面不斷更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面通過校友，將科學(xué)技術(shù)的最新應(yīng)用實(shí)踐納入課堂。

EHS系列講座是一些在跨國公司從事EHS（環(huán)境、健康、安全）工作的華東理工大學(xué)校友開設(shè)的。它將在當(dāng)今應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中的最前沿技術(shù)、理念以及在最先進(jìn)的跨國企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生?！八麄儾皇羌兇鈧魇谡n本知識，而是講案例，這些案例都是他們在實(shí)際工作中遇到過的。我們能得到更多具體的感受?！睂W(xué)生李夢凡說。

校友們上課和考核的形式十分多樣。比起卷面成績，校友們更注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，因此，成績的70%來源于課題展示。而學(xué)生的表現(xiàn)常常讓校友們驚嘆不已。在產(chǎn)品安全課程的匯報(bào)中，有一個(gè)小組對塑料瓶的瓶底標(biāo)識進(jìn)行了調(diào)研，清晰地展示了塑料瓶底上各種標(biāo)識的含義。還有一個(gè)小組，表演了關(guān)于應(yīng)急響應(yīng)的小品，展示了工廠發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎樣應(yīng)對。

鼓勵(lì)校友參與教學(xué)，強(qiáng)烈地沖擊了學(xué)校教師的教學(xué)方式，有力地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣。

每年50%以上學(xué)生參加，400多名教師精心指導(dǎo)

創(chuàng)新活動引導(dǎo)學(xué)子走上科研之路

張婷

前不久，華東理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院的凌志浩老師無意中發(fā)現(xiàn)，自他2009年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生智能汽車競賽以來，有22名本科學(xué)生獲得華東區(qū)及全國總決賽獎項(xiàng)，其中17人讀研或直升碩博連讀，走上科研創(chuàng)新之路。

全國大學(xué)生智能汽車競賽對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，只是該校學(xué)生受益于各類科技創(chuàng)新活動的一個(gè)剪影。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年來，該校各類創(chuàng)新活動覆蓋超過50%的學(xué)生，每年參與創(chuàng)新活動的指導(dǎo)教師也在400人以上。

三級平臺：機(jī)制“護(hù)航”創(chuàng)新

　　華東理工大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系包括：創(chuàng)新教育基地和大學(xué)生課余研究計(jì)劃（USRP活動）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級各類學(xué)科競賽。

USRP活動主要面向一、二年級學(xué)生，指導(dǎo)老師提出適合科研訓(xùn)練的研究課題，學(xué)生選擇參與。7個(gè)創(chuàng)新教育基地開設(shè)不同層次的階梯式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃主要面向本科高年級學(xué)生。學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案，開展項(xiàng)目研究，獨(dú)立撰寫總結(jié)報(bào)告。

目前，2008和2009年度立項(xiàng)的項(xiàng)目都已經(jīng)結(jié)題，并取得了較好的成績。截至目前，2008年立項(xiàng)的110個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組成員公開發(fā)表論文38篇，已錄用待發(fā)表論文26篇，申請專利21項(xiàng)，獲得全國各類學(xué)術(shù)競賽獎項(xiàng)21項(xiàng)，參加國際、國內(nèi)大型會議與論壇15次。2009年大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)的150個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組成員公開發(fā)表論文75篇，其中SCI錄用8篇、EI錄用8篇；申請專利22項(xiàng)，其中6項(xiàng)已經(jīng)授權(quán)。2010年度立項(xiàng)的97個(gè)項(xiàng)目全部通過了中期檢查，即將進(jìn)入結(jié)題階段。

各類學(xué)科競賽更是捷報(bào)頻傳。2011年，在第六屆全國“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中，該校Drift隊(duì)獲全國一等獎；在2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該校參賽隊(duì)獲得了全國一等獎1項(xiàng)，上海賽區(qū)一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)；在國際數(shù)學(xué)建模競賽中，該校參賽隊(duì)獲Finalist獎1項(xiàng)，二等獎8項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)；在全國趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽上，該?！八袑懽帧表?xiàng)目斬獲一等獎……

指導(dǎo)教師：把握方向啟發(fā)探索

　　“大學(xué)生創(chuàng)新活動，要使學(xué)生成為創(chuàng)新的主體，指導(dǎo)教師要啟發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神?！边@是華東理工大學(xué)機(jī)械動力與工程學(xué)院退休教師潘家禎的體會。

潘家禎認(rèn)為，科研能力應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，查閱資料獲取有效信息，深入分析思考、采用科學(xué)合理的實(shí)踐操作，歸納總結(jié)并準(zhǔn)確表達(dá)科研成果。因此，潘老師特別突出“以學(xué)生為主體”。選擇課題，他與學(xué)生討論思路；實(shí)施項(xiàng)目，他教學(xué)生查文獻(xiàn)、寫申報(bào)材料；遇到困難，他與學(xué)生一起探討解決方案。比如“把沙漠變成綠洲——在沙漠上種樹”項(xiàng)目，學(xué)生就查閱了48篇中文文獻(xiàn)和12篇英文文獻(xiàn)。

凌志浩說：“教師的作用在于進(jìn)行目標(biāo)控制，過程應(yīng)由學(xué)生自己實(shí)施，給學(xué)生搭建交流的平臺尤其重要?！敝悄芷嚫傎惣纫玫诫娮?、計(jì)算機(jī)方面的知識，也需要機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車原理等知識，這就需要指導(dǎo)老師從中協(xié)調(diào)，讓信息學(xué)院和機(jī)械學(xué)院學(xué)生相互交流。與校外的交流同樣重要，賽道的背景顏色對車模競賽時(shí)的發(fā)揮影響很大，凌老師就讓學(xué)生把做好的車模拿到其他高校的賽道試跑。

學(xué)生：收獲不只在獲獎

　　參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，不僅獲得創(chuàng)新學(xué)分、保研資格或者為找工作增加砝碼，更多的人訓(xùn)練了科學(xué)思維能力、鍛煉了品質(zhì)意志、學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高了動手實(shí)踐能力、明白了“何為科研”，并從此踏上創(chuàng)新之路。

張?jiān)接睿啻卧贏CM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽獲獎，2次在全國大學(xué)生建模競賽獲獎，2次獲美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽特等獎提名，獲全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽國家二等獎。一系列比賽，使張?jiān)接顚?shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)3種學(xué)科融會貫通：“三者都需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，都需要將理論運(yùn)用到實(shí)際，也都要先把問題抽象化，然后分析條件，提煉關(guān)鍵因素，再根據(jù)這些因素設(shè)計(jì)步驟?！?/P>

2011年，華東理工大學(xué)啟動“躍升行動計(jì)劃”，各級創(chuàng)新活動提供了“躍升”的平臺。參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生中，2006級有117名學(xué)生保送到本校或其他重點(diǎn)高校攻讀研究生，2009年參加的學(xué)生保研率高達(dá)40%。

以人為本，培育卓越工程人才

房樹芬

頂層設(shè)計(jì) 科學(xué)管理

　　“卓越計(jì)劃”的實(shí)施需要自高端開始的頂層設(shè)計(jì)。2009年10月，華東理工大學(xué)成立了全國高校中第一個(gè)工程教育學(xué)系，作為學(xué)校負(fù)責(zé)工程教育學(xué)研究、工程教育管理與實(shí)踐的專門機(jī)構(gòu)，還成立了“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定了總體實(shí)施方案。

“選拔學(xué)生進(jìn)入‘卓越計(jì)劃’時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要‘具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的科學(xué)研究或工程實(shí)踐興趣，思想活躍，思維敏捷’。”工程教育學(xué)系主任譚文松說，學(xué)校還規(guī)定，選拔總?cè)藬?shù)不能超過學(xué)院年級總?cè)藬?shù)的20%，班級規(guī)?？刂圃?0人以內(nèi)，必須經(jīng)過學(xué)生自愿申請、學(xué)院初審、學(xué)院面試、工程教育學(xué)系復(fù)審、學(xué)院公示、學(xué)校公布等6個(gè)步驟。

學(xué)校還將從上世紀(jì)90年代開始開設(shè)的理工優(yōu)秀生班與“卓越計(jì)劃”兩者并軌進(jìn)行，在2011、2012年選拔“卓越工程師試點(diǎn)班”之時(shí)，優(yōu)秀生班也參照其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，而且還擴(kuò)展到“卓越計(jì)劃”專業(yè)之外的其他優(yōu)勢專業(yè)中。

以人為本 做中學(xué)習(xí)

　　“信息社會里，比起傳授知識來說，激發(fā)學(xué)生主動探究未知的欲望和活躍思維的教育更為重要?！比A東理工大學(xué)教務(wù)處處長樂清華說。

學(xué)校將專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識能力大綱，并落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，允許各專業(yè)合理設(shè)置課程，增加核心課程權(quán)重，每個(gè)專業(yè)設(shè)定6～8門核心課程，由知名教授主講，并給予充分的教學(xué)自主權(quán)，同時(shí)聘請若干輔助教師，開展教師輔導(dǎo)、小班小組研討等活動，每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)安排一定數(shù)量的專業(yè)課程由具備5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的工程型（兼職）教師主講。

過程裝備與控制工程專業(yè)的教學(xué)改革以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”為特色，讓學(xué)生“做中學(xué)”，以形成工程實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)貫穿4年。一年級的專業(yè)概論課由知名教授、博導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生提出課題、分組討論，初步接觸研究性學(xué)習(xí)?！斑@一階段的目標(biāo)是開闊視野、拓寬思路，從論文答辯來看，也確實(shí)達(dá)到了效果，不少學(xué)生選擇了如熱管和開縫翅片在筆記本電腦散熱中的應(yīng)用、廁所自動沖水系統(tǒng)等一些有意思的題目?！睓C(jī)械動力與工程學(xué)院副院長夏春明說。

從大二下、大三上開始，項(xiàng)目由學(xué)校和企業(yè)的導(dǎo)師結(jié)合工程實(shí)際設(shè)立，師生雙向選擇確定項(xiàng)目，于三年級末提交項(xiàng)目報(bào)告，學(xué)院組織答辯。四年級初開始的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)則是將學(xué)習(xí)和研究融會貫通的總沖鋒。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題很多來源于生產(chǎn)和科研單位的實(shí)際任務(wù)，或是教師科研或研究生課題的一部分，與企業(yè)生產(chǎn)非常契合，可以說是“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練非常有針對性。

學(xué)研雙驅(qū) 創(chuàng)新砥礪

　　學(xué)校每年都有50%以上的學(xué)生參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，約有30%的老師參與指導(dǎo)，豐富多彩的科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)面向工程實(shí)際的創(chuàng)新人才的又一“法寶”，也為“卓越計(jì)劃”的“落地開花”奠定了基礎(chǔ)。

不管是指導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，還是指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新活動，信息科學(xué)與工程學(xué)院的朱煜老師都堅(jiān)持“老師把握方向，分析和提供解決問題的思路，具體過程由學(xué)生實(shí)施”。學(xué)生參賽，她會集中訓(xùn)練，教授電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)編程、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，但從設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試到出結(jié)果，都需要學(xué)生自己動手去做。

已是博士研究生的高沖說，當(dāng)年的那次參賽把他大學(xué)4年所學(xué)的知識都應(yīng)用了一遍，包括C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、控制算法等軟件知識，以及電路原理、數(shù)學(xué)知識、模擬電路等硬件知識在內(nèi)，“無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)控制、智能車開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，使我在研究生階段項(xiàng)目的開發(fā)上有方向、上手快，能夠把握總體進(jìn)度并按部就班地進(jìn)行研究”。

校企“共舞”深度互動

　　工程教育必須通過產(chǎn)學(xué)研合作回歸工程。華東理工大學(xué)在制訂目標(biāo)、實(shí)施培養(yǎng)過程、評價(jià)質(zhì)量等“卓越工程師”培養(yǎng)的全過程中，都努力推動行業(yè)企業(yè)的深度介入。

深度介入，從頭開始。在過程裝備與控制工程專業(yè)，有上海華誼集團(tuán)裝備工程有限公司等10家企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)，森松集團(tuán)副總工程師茅陸榮等近30位工程專家受聘為企業(yè)導(dǎo)師。

校企互動在師資培養(yǎng)過程中也發(fā)揮了重要的作用。例如，新上崗教師第一年必須到相應(yīng)企業(yè)參與技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制。合作企業(yè)及國家級工程實(shí)踐教育中心也選派部分具有高級工程師資質(zhì)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師為理論課教師，并參與專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

國家級工程實(shí)踐教育中心是高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的新機(jī)制。將3名集成軟件課程的教師派到森松基地等企業(yè)培養(yǎng)，把32學(xué)時(shí)的壓力容器設(shè)計(jì)課的授課地點(diǎn)放在企業(yè)現(xiàn)場，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合講授，當(dāng)場講，現(xiàn)場拆，除了學(xué)生，企業(yè)員工也可來聽，這些都是機(jī)械動力與工程學(xué)院與上海森松集團(tuán)共建國家級工程實(shí)踐教育中心后實(shí)行的改革舉措。

從上世紀(jì)后期肇始且目前仍在繼續(xù)的新科技革命正在將世界推向超越工業(yè)社會的新時(shí)代，高等工程教育必然也要因應(yīng)而轉(zhuǎn)型，這對于我國這樣的工業(yè)化和后工業(yè)化同時(shí)進(jìn)行的后發(fā)型現(xiàn)代化國家來說，難度可想而知。但不怕困難的華理人，正在以“卓越計(jì)劃”為突破口，對創(chuàng)新傳統(tǒng)工科教學(xué)進(jìn)行著寶貴的探索。

“七項(xiàng)”舉措強(qiáng)化實(shí)踐育人

引領(lǐng)型實(shí)踐育人世界觀

這類實(shí)踐育人活動包括：各級黨校教育、重大節(jié)日及節(jié)點(diǎn)的主題教育活動、思想道德修養(yǎng)教育活動。

文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、“追尋紅色足跡，體驗(yàn)紅色文化”、“走訪老黨員，重溫光榮歲月”等活動，堅(jiān)定大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的信念?！八枷?a href='http://m.say1888.cn/html/64/' target='_blank'>政治理論”課教育，緊扣時(shí)代主題，創(chuàng)新性開展教學(xué)活動，對大學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)。初、中、高三級黨校的教育有序開展，還完善了一整套學(xué)生黨員黨性實(shí)踐鍛煉機(jī)制。

教學(xué)型實(shí)踐育人學(xué)活知識

華東理工大學(xué)全方位開展課堂討論、主題論壇、技能型競賽和模擬，在課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、社會調(diào)查中，全面提升大學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)專業(yè)知識的吸收與轉(zhuǎn)化。

在開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的過程中，該校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“2+1”德育教學(xué)新模式：即2節(jié)理論課加1節(jié)實(shí)踐性教學(xué)課，受到學(xué)生歡迎。多年來，學(xué)生在國際數(shù)模競賽、全國英語演講比賽、全國機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等活動披金掛銀。

服務(wù)型實(shí)踐育人奉獻(xiàn)“愛”

　　華東理工大學(xué)以各種志愿者活動為載體，培育大學(xué)生奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識。

從北京奧運(yùn)會到世博會，再到世游賽，在重大國際賽事中，該校學(xué)生志愿者的奉獻(xiàn)精神廣受好評。

“科學(xué)商店”的社區(qū)科普服務(wù)，幾年來參與的學(xué)生志愿者達(dá)到3000多人次，覆蓋徐匯、奉賢、浦東、閔行、金山等5個(gè)區(qū)縣，受益居民達(dá)到5萬多人。

各級團(tuán)組織與近十個(gè)民工子弟學(xué)校結(jié)對幫扶，建立公益服務(wù)活動實(shí)踐基地20余個(gè)，有紅十字志愿者近1000名，中華骨髓庫志愿者3000余名。

認(rèn)知型實(shí)踐育人適應(yīng)能力

　　實(shí)踐育人加速大學(xué)生的社會化，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識、適應(yīng)和改造社會的能力。

暑期社會實(shí)踐是實(shí)踐育人的重頭戲。2011年暑期，共組織市級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、校級團(tuán)隊(duì)、院級團(tuán)隊(duì)392支，參與學(xué)生5000多人，實(shí)踐地點(diǎn)覆蓋全國絕大部分地區(qū)。

華東理工大學(xué)的實(shí)踐品牌活動——“大學(xué)生暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)賽”，以“生存實(shí)踐”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”、“紅色之旅”為主題，讓學(xué)生真刀真槍地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

創(chuàng)新型實(shí)踐育人創(chuàng)新能力

　該校開展各種科技創(chuàng)新活動、基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，塑造大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)校將USRP大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、15個(gè)創(chuàng)新基地、各級各類大賽活動聯(lián)動開展。每屆USRP均有2000多名學(xué)生參加，800多個(gè)立項(xiàng)課題，收獲近百篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。15個(gè)創(chuàng)新基地，每屆有13000余名學(xué)生參加。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃也已初顯創(chuàng)新活動的主力跡象?！皹?gòu)思(Conceive)——策劃(Scheme)——模擬(Simulate)——運(yùn)作(Operate)”全程創(chuàng)業(yè)教育模式,形成精神培養(yǎng)、知識傳授、技能訓(xùn)練、實(shí)踐輔導(dǎo)的“一條龍”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

職業(yè)型實(shí)踐育人轉(zhuǎn)換角色

　華東理工大學(xué)以職場體驗(yàn)為主的實(shí)踐教育活動，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)觸類旁通解決實(shí)踐中的未解難題，激發(fā)學(xué)習(xí)理論知識的主動性；同時(shí)可訓(xùn)練工作能力，學(xué)業(yè)、職業(yè)共同發(fā)展。

職業(yè)型實(shí)踐活動包括：各類勤工助學(xué)活動、就業(yè)見習(xí)活動、掛職鍛煉等。學(xué)校成立了勤工助學(xué)實(shí)業(yè)集團(tuán)，設(shè)有超市、文印社、報(bào)亭、禮品屋、書香苑、網(wǎng)絡(luò)中心、愛心屋等多種實(shí)業(yè)，使得學(xué)生在崗位上得到歷練。

自治型實(shí)踐育人主體意識

　 以各類學(xué)生組織、學(xué)生生活園區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為平臺，提高大學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)自我管理意識，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動，該校稱之為“自治型實(shí)踐”。這類實(shí)踐活動主要包括：高校各種學(xué)生組織；各類網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)；學(xué)生生活園區(qū)等等。

華東理工大學(xué)在奉賢校區(qū)創(chuàng)建“四式”模式加強(qiáng)學(xué)生自我管理：建立家庭式、自治式、身心式和書院式的學(xué)生管理模式,成立了“樓管會”等8個(gè)學(xué)生民主管理委員會等新的學(xué)生自治組織，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。