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　　反映情況的這名老師說，學校是教書育人的地方，把學生培育好、把升學率提上去才是學校的根本工作。而他所在的開封縣一高卻成了培養(yǎng)校長的搖籃。“在我們學校，副校長級別以上的干部竟然多達十八個。算上黨、團委書記、副書記，教導主任等，管理層人數多達30余人。‘在校園里走，一抬頭就能看見好幾個領導?！吹览碚f，領導多了，工作抓得更細了，升學率應該自然而言地更高了。可事實是，學校近幾年的升學率不升反降。2012年我們學校畢業(yè)生近2000人，上一本線的不到100人?！边@名教師說，學校管理層人數眾多，人浮于事，嚴重影響了普通教師的教學積極性。

　　對此，記者近日來到開封縣一高進行了采訪。該校主抓辦公室的李興豪副校長表示，該校的副校長確實比較多，除去幾名已經退休的，副校級以上領導仍然有十二三位。不過只有校長一個人在縣委組織部備了案，其他人都只是縣教育局下文任命的，“不在品”。

　　一個學校為啥會出現(xiàn)這么多的校領導？李興豪說這是歷史遺留問題，“從現(xiàn)在往前數第三任校長拓展學校業(yè)務的魄力很大，提了幾個副校長?！贝送?，縣里近幾年從其他學校又調來了幾個副校長。這么多校領導，到底咋分工呢？李興豪說一個副校長基本上只負責一個部門，比如他只負責辦公室，有一個副校長只負責學校食堂?！凹幢闳绱耍煲彩敲Φ牟坏昧?。”

　　李興豪副校長接受采訪時承認，近年來該校的升學率確實不高?！靶ｎI導人數不一定會和升學率成正比?！崩钆d豪說。

　　對于“開封縣一高校領導成群一事”，開封縣教體局則回復稱：開封縣一高校級領導職數較多這一客觀現(xiàn)象的產生主要是在學校發(fā)展的歷史中產生的，具有一定的特殊性。一是2000年前調入的。2000年，原縣六中校長吳廣亮，原縣進修學校副校長李相柱，原縣二高副校長李立，原開封三中副校長劉廣仁，原縣二高副校長文國明等同志調進入縣一高任領導職務；二是收購學校過程中產生的。2001年，為解決倒閉的世紀幼兒園(當時為私立)引起的不穩(wěn)定問題，在縣政府的協(xié)調下，由縣一高出資購買世紀幼兒園為附屬幼兒園。為加強該幼兒園的管理，縣一高聘任陳俊妍(原開封縣縣直幼兒園副園長)任學校領導職務，分管幼兒園工作；三是對調產生的。2005年，原進修學校副校長劉奇與原縣一高副校長馬東修對調進入縣一高任領導；四是教育改革過程中產生的。2003年，教育行政部門人員分流改革期間，縣教育局分流出趙金旗、劉國棟兩名同志任一高學校領導職務。

　　回復稱，“針對實際問題的存在，縣教體局經研究將采取分兩個階段的方式來妥善處理。第一個階段，先暫時按年齡55歲“一刀切”的辦法進行調整，調整下來的同志不再任職，可以繼續(xù)任教。第二階段，教體局將進一步加強和規(guī)范人事管理，利用寒假有利的時間段，對該校領導作較大的調整。先根據該校實際情況進行核算、設定校級領導崗位和職數，然后采取公開競聘的辦法，在目前現(xiàn)有的校級領導中公開、公正競聘，以達到優(yōu)勝劣汰、精簡增效的目的?！?/p>

　　(記者 侯偉勝)

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