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“我們的秋季班已經(jīng)報(bào)滿了，你現(xiàn)在報(bào)名只能上周班?！弊蛱?，早報(bào)報(bào)道了學(xué)生入學(xué)前學(xué)知識(shí)并沒有太大用處，但這依然擋不住家長(zhǎng)[]讓孩子學(xué)知識(shí)的熱情，而為迎合家長(zhǎng)的需求，社會(huì)上幼兒園小學(xué)化、幼小銜接班層出不窮，有的幼小銜接班全年收費(fèi)高達(dá)2.6萬元。專家認(rèn)為，幼小銜接班教育方式太功利不利于孩子成長(zhǎng)。

幼小銜接班招生火爆

“我們學(xué)校是青島最早開展幼小銜接培訓(xùn)的，算是比較權(quán)威的。”“我們的特色就是系統(tǒng)課程、雙語教學(xué)，英語老師是非常棒的?！薄叭绻接變簣@別的小朋友都會(huì)，就你孩子不會(huì)，你想孩子多尷尬?！薄粗@些誘人的介紹，你能拒絕幼兒銜接班的宣傳嗎？

記者發(fā)現(xiàn)，每天下午各幼兒園放學(xué)的時(shí)候，門口總會(huì)有人散發(fā)各種宣傳材料。幼兒園上完后進(jìn)入小學(xué)本是順理成章的事情，但隨著家長(zhǎng) “不能讓孩子輸在起跑線上”的情結(jié)越來越重，幼兒園到小學(xué)之間的銜接班便應(yīng)運(yùn)而生?！拔液⒆由系氖枪k幼兒園，我鄰居家小孩上的是民辦幼兒園，我們孩子10以內(nèi)的加減運(yùn)算還不會(huì)，人家都能算兩位數(shù)的了?！奔易∈斜眳^(qū)天福宜家的市民劉麗告訴記者，她原本比較贊同孩子在幼兒園自由自在地玩耍，可前幾天片區(qū)里一所學(xué)校搞了一個(gè)親子活動(dòng)，她帶著兒子參加活動(dòng)時(shí)受到很大的刺激，“很多孩子讀課文張口就來，算術(shù)也很在行，我們孩子跟人家差距太大了。”劉麗怕孩子從一開始就被落下，不得不花3000多元錢給他報(bào)了一個(gè)幼小銜接班。

全年銜接得花2.6萬元

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)開辦幼小銜接班的機(jī)構(gòu)都會(huì)把報(bào)名參加銜接班的必要性說得天花亂墜，不停地向家長(zhǎng)推薦各種特色課程，讓家長(zhǎng)感覺只要把孩子送到這里，走出來就是一個(gè)“小神童”。

不過記者了解到，家長(zhǎng)想把孩子送到銜接班需要付出的代價(jià)可不小。目前島城各家幼小銜接班大都有兩種形式，分為暑假班和全年班。其中暑假課程大部分從7月9號(hào)開始，到8月26號(hào)結(jié)束，為期七個(gè)周，每周周一至周五上課，周六周日休息。香港中路一家早教機(jī)構(gòu)的暑假班學(xué)費(fèi)是3880元，全年班是22560元；市南區(qū)湛山附近的一家早教機(jī)構(gòu)的暑假班是4360元，全年班則高達(dá)2.6萬元，上幼小銜接班每周平均花費(fèi)在600元左右，一個(gè)月下來就是近2000元。

盡管各家早教機(jī)構(gòu)都對(duì)銜接班進(jìn)行了精心包裝，有主打英語師資力量的、有主打習(xí)慣培養(yǎng)的，但根本還是幫助孩子快速學(xué)習(xí)。“拼音字母讀寫系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拼讀規(guī)則大量練習(xí)，幫助孩子快速識(shí)字早閱讀?！薄皵?shù)字運(yùn)算、圖形組合、思維推理多方面訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的靈活性及深刻性?！庇浾咭詫W(xué)生家長(zhǎng)身份咨詢了多家開辦幼小銜接班的機(jī)構(gòu)，他們的課程安排大都是上午語文、數(shù)學(xué)、英語3節(jié)課，下午則是各式各樣的特色課。

今年剛上一年級(jí)的墨墨曾上過大半年的幼小銜接班，花費(fèi)是1萬多元?！艾F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)內(nèi)容又多，孩子提前上銜接班，可以讓孩子更快進(jìn)入角色，我的孩子現(xiàn)在閱讀就很好?！蹦膵寢尡硎荆M管花掉了1萬多元，但他們覺得銜接班比較適合自己的孩子。

幼兒園大班作業(yè)一大堆

記者了解到，幼小銜接班是2005年在島城逐漸興起，原因是家長(zhǎng)們感覺孩子在幼兒園里學(xué)的不夠用?！艾F(xiàn)在的幼兒家長(zhǎng)大都是70末和80后，在他們的成長(zhǎng)過程中已經(jīng)感受到了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，因此特別舍得花錢?！币幻辉敢馔嘎缎彰慕逃龑＜冶硎尽?/P>

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼小銜接班興起的另一個(gè)原因在于，在此之前，很多幼兒園都或多或少地給孩子教授一些知識(shí)，學(xué)拼音、教識(shí)字、學(xué)算術(shù)，很多應(yīng)該在小學(xué)一年級(jí)學(xué)的知識(shí)，都前置到了幼兒園里。但從2009年以來，為遏制幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象，教育部多次下發(fā)通知，通知明確指出“嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名，舉辦銜接班，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。對(duì)于教育部的通知，各個(gè)幼兒園的執(zhí)行力度并不一致，公辦幼兒園執(zhí)行得較為嚴(yán)格，而民辦幼兒園則大都當(dāng)成了耳旁風(fēng)。孩子在徐州路一家民辦幼兒園上學(xué)的楊女士告訴記者，孩子今年上大班，幼兒園為了讓孩子提前跟小學(xué)接軌，已經(jīng)開始教一些拼音、漢字、加減法等，“每天放學(xué)后孩子得花半個(gè)多小時(shí)寫作業(yè)呢?！睏钆勘硎荆瑑鹤訉?duì)寫作業(yè)并不反感，她也能欣然接受，“早學(xué)點(diǎn)知識(shí)沒什么壞處吧，學(xué)到腦子里都是自己的東西?！?/P>

記者了解到，幼兒園執(zhí)行力度的不一致，也導(dǎo)致了幼兒之間的差距，“孩子個(gè)體之間的差別特別大，有的孩子把一年級(jí)的課文都能背出來，而有的孩子則一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)?！鼻鄭u海逸學(xué)校語文教師孫雅婷告訴記者?！坝變簣@里教的知識(shí)都是有國(guó)家課程規(guī)定的，不能教孩子認(rèn)漢字，10以內(nèi)的加減法可以學(xué)?！鼻鄭u實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)寧征告訴記者，學(xué)前教育“小學(xué)化”首先表現(xiàn)為，分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1000個(gè)漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

九成學(xué)生有“搶跑”經(jīng)歷

記者在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、太平路小學(xué)、金門路小學(xué)、臺(tái)東六路小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在入學(xué)前都通過幼小銜接班、父母輔導(dǎo)等方式，提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)，只有一成左右的學(xué)生是完全零基礎(chǔ)入學(xué)。

以實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)3班為例，全班43名學(xué)生中有16名學(xué)生上過幼小銜接班，12名學(xué)生在家里接受過父母的輔導(dǎo)，其中有9名學(xué)生既上過銜接班又有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。13名學(xué)生既沒有上過幼小銜接班，也沒有接受過家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，但在幼兒園里老師對(duì)一年級(jí)知識(shí)有過提前的講解；在記者的調(diào)查中，全班只有5名學(xué)生舉手表示自己沒有上過幼小銜接班，屬于完全零基礎(chǔ)，占到全班學(xué)生的一成多一點(diǎn)。

班主任老師也證實(shí)，這5名學(xué)生入學(xué)時(shí)確實(shí)沒有基礎(chǔ)，不過5人中除了1人屬于比較調(diào)皮，父母約束不多，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想外，其他4人的成績(jī)都還不錯(cuò)，完全可以跟得上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

記者調(diào)查

幼小銜接班教學(xué)很功利

“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)很容易給孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣

記者調(diào)查了多所幼小銜接班發(fā)現(xiàn)，幼小銜接班的課程設(shè)置幾乎與小學(xué)沒有區(qū)別，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語課程，語文課教孩子讀寫拼音，數(shù)學(xué)課則教孩子算100以內(nèi)的加減法，英語課則教孩子單詞和口語?！拔覀兊恼n程基本與小學(xué)一年級(jí)接軌，可以讓你的孩子感覺上學(xué)就是換了個(gè)教室。”一家幼小銜接班的招生負(fù)責(zé)人極力向記者推薦說，孩子上了幼小銜接班之后，家長(zhǎng)能明顯感覺到孩子的變化，孩子的識(shí)字量會(huì)有突飛猛進(jìn)的增加。

不過，記者了解到很多銜接班的老師都不是真正的老師，也沒有從事學(xué)前教育應(yīng)該具備的幼兒教師資格證，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，就跟父母教孩子識(shí)字、算數(shù)沒有太大的區(qū)別。

“我們一年級(jí)老師教學(xué)有正規(guī)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是教育部統(tǒng)一制定的，教學(xué)方法也是教研人員集思廣益討論出來的，教學(xué)的過程更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律和接受能力?！币幻處煾嬖V記者，幼小銜接班老師的不專業(yè)導(dǎo)致了他們教學(xué)的功利化特別嚴(yán)重，“家長(zhǎng)們花了大筆的錢把孩子送來肯定是希望看到孩子的變化，想要孩子學(xué)到知識(shí)?！边@名老師表示，孩子年紀(jì)小接受知識(shí)需要一個(gè)過程，短時(shí)間內(nèi)效果不會(huì)太明顯，小學(xué)一年級(jí)開學(xué)一個(gè)月內(nèi)都是以習(xí)慣養(yǎng)成為主，并不注重知識(shí)的掌握，但幼小銜接班就不同了，他們需要讓孩子速成，讓家長(zhǎng)看到效果，這種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)容易讓孩子養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來再糾正就會(huì)比較難。