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　　11月26日14:00,北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長譚靜；北京陳經(jīng)綸中學(xué)北工大帝景實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長劉雪梅做客新華網(wǎng)，與網(wǎng)友在線交談，以下是本次訪談的精彩內(nèi)容：

　　作為校長來說，如果要轉(zhuǎn)變育人模式，對于一個學(xué)校而言可能是一個很大的話題，因?yàn)橐獜睦砟畎ń處?、教材等等方面都要有一個轉(zhuǎn)變的模式。但是我一直在想，對于教育來說，我們需要一個基礎(chǔ)性的、普遍性的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們也要抱有個性化，在這個過程中可能很難權(quán)衡包括把握得很好，所以我想聽聽兩位校長怎么看。

　　北京陳經(jīng)綸中學(xué)北工大帝景實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長劉雪梅：

　　剛才我做了一個簡單的介紹。陳經(jīng)綸中學(xué)是一所老校、大校和名校，也是北京市第一批市級示范校，現(xiàn)在辦成了一個集團(tuán)。陳經(jīng)綸學(xué)校的辦學(xué)理念是建設(shè)個性化學(xué)校、成就個性化教師、培養(yǎng)個性化學(xué)生。說這個教育怎么適合每一個孩子，這個話每個人都在說，但是真的要做到真的太難太難了。怎么是最適合孩子的教育？怎么是最有保障的教育？怎么是最有特色的教育？剛才說模式的問題，我非常同意剛才譚校長所說的，它可能是一個標(biāo)準(zhǔn)化的，那如何尊重每一個個體呢？我認(rèn)為很多東西就是不可復(fù)制的，那就是適合的才是最好的。比如說我們的這所珠江帝景這所分校和總校是不一樣的，我們就是一所剛剛建校六年的一所學(xué)校，今年剛剛第六年，我完全去復(fù)制陳經(jīng)綸總校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)肯定是不行的，結(jié)合我們地域的特點(diǎn)、結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我們要有適合我們自己孩子的整個一套辦學(xué)理念。

　　我們的這個校區(qū)，我們的辦學(xué)目標(biāo)就是溫馨、和諧、現(xiàn)代、開放。我們整個陳經(jīng)綸是要求為每個孩子的全面發(fā)展提供最適合的教育、為學(xué)生的健康成長提供最有保障的教育、為學(xué)生的個性發(fā)展提供最有特色的教育。所以不管是最適合的還是最有保障的，還是個性化的，在我們的德育、教育以及管理方方面面都會有所體現(xiàn)。

　　北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長譚靜：

　　建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個民辦校，這所學(xué)校還是一所很特殊的學(xué)校：一方面，在整個建華這個系統(tǒng)中，孩子的年齡是從三歲到十八歲，也就是說我們還是有條件來研究3歲到18歲兒童的教育；另一方面，建華現(xiàn)在屬于自己來辦，沒有任何老板，所以學(xué)校整個的發(fā)展、得到的學(xué)費(fèi)也好或者資金介入也好都用于建華的再發(fā)展。這樣我們就有了幾個自主權(quán)力，比如我們的辦學(xué)就很有自主權(quán)，比如我們的經(jīng)費(fèi)使用也很有自主權(quán)，我們可以把更多的經(jīng)費(fèi)放在教育研究上、放在老師專業(yè)發(fā)展上，放在學(xué)生的教育教學(xué)活動上。比如我們的課程改革也很有自主權(quán)，我們的招聘也很有自主權(quán)，方方面面的自主權(quán)同時也給辦學(xué)者提供了困難。但另外的一面就是他也給辦學(xué)者贏得了很好的平臺和空間。所以建華現(xiàn)在匯集了一批比較有教育理想并且比較有深厚教育專業(yè)背景的人，這樣的一批老師和干部在這里來做教育和研究。

　　我們學(xué)校是建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時也有實(shí)驗(yàn)兼研究的性質(zhì)，十一學(xué)校的老校長退休后就到建華來擔(dān)任董事長和校長，他幾十年的教育研究和教育實(shí)踐的背景，讓他對整個教育的認(rèn)識更為深厚，他在2008年末提出了“人生中心教育”的命題，在以往的教育史中以各種各樣的“中心”的教育論不少，比如以人生為中心、以學(xué)生為中心、以兒童為中心等等，當(dāng)然這樣的一種語言表述是想要強(qiáng)調(diào)教育最重要的是什么，就是什么是內(nèi)核。

　　比如說人生的內(nèi)容是什么？曾經(jīng)提到過：做人、做事和生活，而做人、做事和生活作為人生的三項(xiàng)內(nèi)容且是全部內(nèi)容也得到了一些學(xué)者和社會人士及政府官員的關(guān)注和認(rèn)同。既然已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)我們的教育就應(yīng)該為孩子的做人、做事、生活做什么發(fā)生一些積極的影響，所以我們現(xiàn)在是使孩子成功做事、優(yōu)秀做人、幸福生活，為這樣的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及其今后實(shí)現(xiàn)美好人生的長遠(yuǎn)目標(biāo)奠基我們會設(shè)計一些課程、找一些老師。

　　比如我們小學(xué)部老師具有研究生背景的老師比例已經(jīng)超過50%；中學(xué)教師是四類人組成：博士、碩士、特級和中學(xué)高級。實(shí)際上本科畢業(yè)完全可以教小學(xué)，知識也夠教中學(xué)，但是因?yàn)檠芯可@樣的學(xué)習(xí)背景、研究經(jīng)歷以及他所養(yǎng)成的看問題的視角及其所有的研究能力希望能用他們來影響現(xiàn)在的孩子，影響現(xiàn)在的孩子能夠帶著這樣的意識和眼光，同時老師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，實(shí)際上他這樣的一種意識、這樣的眼光和能力，及其已經(jīng)養(yǎng)成的思維方式對當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)、與做人、做事、生活的影響幫助就非常大。（新華教育）