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　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我總是在想如何能把課上得生動(dòng)活潑。對(duì)于剛接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)階段孩子來說，理解抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)有一定難度，這就在相當(dāng)程度上影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，它從根本上更是一種思維和方法。數(shù)學(xué)能培養(yǎng)人了解未知事物的興趣和愿望，有效地開闊人的思維空間、豐富人的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)如此重要，如何能使更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)？那就要讓我們還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的本來面目，讓孩子覺得數(shù)學(xué)原來是有趣的、好玩的。

　　如何把孩子們覺得抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的故事是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而“李毓佩數(shù)學(xué)童話總動(dòng)員”很好地做到了這一點(diǎn)。從這個(gè)角度而言，數(shù)學(xué)科普作品是一種很好的啟蒙形式。

　　正如作者所說：“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個(gè)也找不到。”在閱讀時(shí)，不愛數(shù)學(xué)的孩子可能會(huì)不喜歡書里的數(shù)學(xué)部分，但他們愛探險(xiǎn)、愛破案，所以也會(huì)跟著書里的偵探一起探索，不自覺地跟著他使用數(shù)學(xué)方法，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維。而在各種歷險(xiǎn)記里，小主人公要脫離險(xiǎn)境，必先解決數(shù)學(xué)難題，這會(huì)讓孩子們感受到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的有力工具。有趣的是，難題的解決也需要讀者的參與每?jī)?cè)書有10處重要的解題思路和答案都被加密了，讀者可以自己動(dòng)腦筋解決問題，也可以借助書中所附的“數(shù)學(xué)解密卡”來幫助自己，大大地提高了孩子們的閱讀興趣和參與程度，可以說是非常巧妙的設(shè)計(jì)。

　　除了引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這套數(shù)學(xué)童話對(duì)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能起到有益的輔助和補(bǔ)充作用，是一套非常理想的數(shù)學(xué)課外教輔讀物。它在故事中巧妙地穿插了數(shù)學(xué)問題的情境，有利于學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題情境聯(lián)系起來，提高對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解能力。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生面對(duì)由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語言詞匯等構(gòu)成的數(shù)學(xué)文本時(shí)難以應(yīng)對(duì)。例如當(dāng)讓學(xué)生直接計(jì)算兩個(gè)數(shù)字的積或者商時(shí)，他們可以準(zhǔn)確無誤地完成。但是把這兩個(gè)數(shù)字放在具體的語言文字情境中時(shí)，他們就不知道如何應(yīng)對(duì)了。這說明數(shù)學(xué)文本理解能力的不足已經(jīng)制約了他們數(shù)學(xué)潛能的發(fā)揮，因此要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力，就要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何閱讀數(shù)學(xué)文本。

　　無獨(dú)有偶，近年來國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者也提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和語言表達(dá)能力是解決數(shù)學(xué)問題的前提，它能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也有助于小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。從數(shù)學(xué)童話的閱讀中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解能力，聽起來像一個(gè)童話，實(shí)際上這并不是童話。

　　從這套數(shù)學(xué)童話開始，掌握并愛上數(shù)學(xué)吧，它將有益于你的一生。（中國(guó)教育報(bào)）