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　　中新網(wǎng)上海6月15日電 (記者 陳靜)華東師范大學(xué)今日披露，該校攜手上海中醫(yī)藥大學(xué)在中國率先設(shè)立教育康復(fù)學(xué)專業(yè)，首屆本科生將于九月入學(xué)。學(xué)校將培養(yǎng)其成為具備康復(fù)技能和特殊教育教學(xué)技能的“雙師型”人才。

　　據(jù)悉，此前，在高等院校設(shè)立康復(fù)教育學(xué)專業(yè)在世界各高校鮮有報道。

　　在今起舉行的首屆教育康復(fù)高峰論壇上，中國教師發(fā)展基金會“關(guān)愛特教園丁專項基金”推出2013支持計劃，將在2013到2015年期間，從科研、人才培養(yǎng)、技能大賽多個方面促進(jìn)中國教育康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　華東師大方面表示，該校三個教育部()重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，即，言語聽覺科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、青少年健康評價與運(yùn)動干預(yù)實(shí)驗(yàn)室、腦功能基因組學(xué)實(shí)驗(yàn)室，將聯(lián)手建設(shè)教育康復(fù)協(xié)同創(chuàng)新平臺，通過推動學(xué)科融合和醫(yī)教結(jié)合，建設(shè)世界一流的“教育康復(fù)學(xué)”學(xué)科。

　　據(jù)悉，隨著科學(xué)的進(jìn)步，遺傳性疾病、先天畸形、早產(chǎn)、極低體重等兒童的存活率逐漸上升。這些兒童在生長發(fā)育過程中或?qū)⒈┞冻瞿承┱系K或缺陷，甚至產(chǎn)生如腦癱、智力障礙、孤獨(dú)癥等疾病。他們在接受教育的同時，也需要接受康復(fù)治療。而中國特殊兒童教育領(lǐng)域長期康復(fù)與教育分離，醫(yī)生和教師各司其職，康復(fù)治療不能有效為教學(xué)服務(wù)。

　　華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任黃昭鳴直言，目前中國教育康復(fù)行業(yè)人才明顯供不應(yīng)求。他以言語聽覺康復(fù)服務(wù)為例，稱，目前言語聽覺康復(fù)現(xiàn)狀可謂“有病無處醫(yī)”。據(jù)知，目前，言語聽覺障礙人群達(dá)3,542萬人，言語康復(fù)師需求量約14.2萬人，但中國現(xiàn)有言語康復(fù)師僅0.45萬人。

　　華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)系主任杜曉新亦透露，新設(shè)的教育康復(fù)專業(yè)是學(xué)前教育、特殊教育與康復(fù)醫(yī)學(xué)的有機(jī)整合，將為特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校資源教室、康復(fù)中心與民政福利院等機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)既能從事特殊教育教學(xué)任務(wù)，又能承擔(dān)各類康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)的雙師型人才。

　　對于教育康復(fù)專業(yè)，上海中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院教授褚立希在接受采訪時強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉、結(jié)合和滲透。這位專家認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)的模式應(yīng)當(dāng)更加突出醫(yī)教結(jié)合，并建議專業(yè)課程設(shè)置上教育學(xué)模塊和康復(fù)醫(yī)學(xué)模塊比例宜為2：1或3：1。

　　據(jù)悉，為其兩天的首屆教育康復(fù)高峰論壇由華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育學(xué)院共同主辦。來自全國高校、特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者圍繞教育康復(fù)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)等問題開展深入研討。

　　論壇上，全國17所特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別進(jìn)行了“醫(yī)教結(jié)合”課程實(shí)踐案例展示，總結(jié)了近幾年實(shí)施“醫(yī)教結(jié)合”改革的一系列成果與經(jīng)驗(yàn)。

　　中國教師發(fā)展基金會“關(guān)愛特教園丁專項基金”在論壇期間推出2013支持計劃，擬于2013-2015年間，從科研、人才培養(yǎng)、技能大賽多個方面促進(jìn)中國教育康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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