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　　長期以來，高考命題都是由少數(shù)資深教育人士壟斷的。這固然保證了試題的權(quán)威性，但也帶來了出題思路逐漸固化、試題套路模式僵化等弊病。與以往高考的小范圍命題相比，此次浙江面向社會征集試題，能引入民間智慧、豐富命題思路；同時，官方降低門檻讓民智參與的姿態(tài)，對于高考的創(chuàng)新與改革也益處良多。

　　事實上，征集試題恐怕更多的還是面向中學教師這一群體，這無疑將使高考更貼近一線教學實際，使高考與教學得以有效對接，真正實現(xiàn)接地氣的目的。都說高考是“指揮棒”，指引著基層教師的教學活動，反過來，如果基層教師也能將自己的教學思路通過試題體現(xiàn)出來，教和考、理論命題與教學實踐的良性互動，將為教育事業(yè)增添生機與活力。

　　此外，征集試題也能在一定程度上提高命題質(zhì)量、減少常識錯誤。以往參與高考命題的雖都是精英，但囿于人數(shù)限制，難免會有知識盲點，如今年陜西高考作文題因出現(xiàn)關(guān)于鉆石的常識性錯誤遭網(wǎng)友吐槽：“出題人不懂鉆石?！敝挥性黾映鲱}者的范圍，才能減少命題局限，有效規(guī)避命題失誤，使高考試題更加合理。并且，題庫越豐富，可供選擇的試題越多，試卷的質(zhì)量肯定會更高。

　　相信只要能細化征集標準并進行科學把關(guān)，“草根”出題將為高考命題制造“鯰魚效應(yīng)”，通過試題競爭增加高考命題的豐富性，并讓試卷上出現(xiàn)更多貼近生活的鮮活素材。在這樣的高考“指揮棒”下，教學活動也會得到相應(yīng)的調(diào)整和改革，這對于教育制度的整體轉(zhuǎn)身都大有裨益。( 段思平)（北京日報）