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　　一男生要被調(diào)往后排，鄰座女生苦苦求老師要“挽留”；初三男生希望同桌是同性，因?yàn)椤案奖憬涣鳌薄腊才?，是班主任管理班級的一種方法，卻也牽系著同學(xué)們心理發(fā)展的需求。一項(xiàng)研究表明，同桌安排對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度有影響，同性別搭配影響最大，老師需以兼顧學(xué)生意愿、性格要求來安排同桌。

　　同性搭配最影響學(xué)習(xí)態(tài)度

　　合理安排同桌，可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于他們之間的相互交往。在華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系黃夢杰教師團(tuán)隊(duì)做的一項(xiàng)關(guān)于“同桌安排對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究”中表明，同桌安排對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度有影響，大部分班主任在安排同桌時會考慮身高、性別、成績、性格、學(xué)生意愿等因素。

　　華東理工大學(xué)()附屬中學(xué)初三男生小馬對記者說，老師安排座位時考慮了身高、成績的因素，男女生也盡量錯開，“不過也有同學(xué)向老師提出和某某坐，因?yàn)樾愿癖容^合得來，老師綜合評估了下也同意了。”當(dāng)被問及希望和女生還是男生同桌時，小馬略有些靦腆地說，“還是希望和男生坐一起，交流起來好溝通?！?/p>

　　黃夢杰教師團(tuán)隊(duì)調(diào)查結(jié)果表明，采用同性搭配的方式安排同桌對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大，其次是根據(jù)性格安排同桌，根據(jù)身高安排同桌對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響最小。

　　女生希望與優(yōu)秀男生同桌

　　有些教師為防止男女生交往過多，分散精力，影響學(xué)習(xí)，把男生女生分而治之，這一做法常常受到異議。本次調(diào)查結(jié)論印證同性別搭配這一做法的合理性。心理學(xué)專家認(rèn)為，同性別同學(xué)之間由于學(xué)習(xí)能力和態(tài)度觀念相似，更易互相參照學(xué)習(xí)，相互交流合作。因此，初中生學(xué)習(xí)態(tài)度最易受同性別同桌的影響。

　　調(diào)查顯示，對男生而言，采用同性別安排同桌對其學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大，其次是性格原則。但一個有趣的現(xiàn)象是，依據(jù)異性別原則和性格原則安排同桌對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，女生大于男生。嘉定區(qū)某寄宿制中學(xué)班主任黃老師說，她曾想把班中一個第一排的優(yōu)秀男生調(diào)到后排，把另一位后進(jìn)生往前調(diào)，結(jié)果與優(yōu)秀男生鄰座的兩位女生屢次找她說情，說“男生在我們學(xué)習(xí)動力足”、“調(diào)走了我們就萎靡了”，黃老師笑笑，只得打消了這念頭。

　　優(yōu)等生敏感需兼顧性格

　　調(diào)查還顯示，對于七年級學(xué)生而言，依據(jù)成績安排同桌對其學(xué)習(xí)態(tài)度影響最顯著。七年級學(xué)生升入新的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)習(xí)比較謹(jǐn)慎認(rèn)真，所以很看重同桌的學(xué)習(xí)成績情況。對于八年級學(xué)生而言，依據(jù)身高安排同桌對其影響最大，八年級學(xué)生身體發(fā)展極其迅速，自我意識增強(qiáng)，很關(guān)注外表形象。對于九年級學(xué)生而言，依據(jù)性格安排同桌對其影響最顯著。九年級學(xué)生因?yàn)榕c同學(xué)經(jīng)過了長期交往，對同學(xué)性格有比較深入的了解，隨著抽象思維能力的發(fā)展，他們更理性地觀察事物，所以會關(guān)注同桌內(nèi)在的性格因素，理性選擇榜樣。

　　另外，專家發(fā)現(xiàn)，采取同性別搭配的方式安排同桌，對良好生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響顯著大于中等生和較差生。對于優(yōu)等生，由于家長和教師對于他們期望較高，他們心理壓力較大，情緒敏感多變，老師要格外注意這些情緒不穩(wěn)定、心理敏感性強(qiáng)的學(xué)生，也可綜合考慮學(xué)生性格、意愿特點(diǎn)來安排同桌，充分發(fā)揮同伴關(guān)系的積極效應(yīng)。(據(jù)新聞晚報(bào))

（新民網(wǎng)）