新華社倫敦11月7日電 通訊：

　　“平板玻璃大學”快速發(fā)展的代表記英國約克大學

　　新華社記者黃堃、李芮

　　在英國歷史名城約克的東南部，有一片美麗的大學校園，其中有著與約克古城全然不同的現(xiàn)代氣息，許多建筑的外觀都采用了透明閃亮的玻璃幕墻。這里就是英國在上世紀60年代高等教育大發(fā)展時新建的一代“平板玻璃大學”的代表約克大學。

 

　　約克大學在不到50年的時間里迅速崛起，它近年來在英國多家大報的選校指南中常被推薦為英國排名前十的高校，在一些世界大學排行榜上也屢進全球百強。英國高等教育界中擁有數(shù)百年歷史的名校比比皆是，而這所年輕的學府因其快速發(fā)展同樣吸引著人們的目光。

　　平民的“平板玻璃大學”

　　約克大學校長布賴恩·坎托（Brian Cantor）在接受記者采訪時提到，當初英國建立包括約克大學在內(nèi)的這一批“平板玻璃大學”的原因是，在20世紀前半期經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)以后，希望能有更多接受了高等教育的人來幫助國家和社會發(fā)展。

　　1963年，英國高等教育委員會發(fā)布《羅賓斯報告》，提出讓更多的平民大眾上大學，隨之要求建立一批新的高校。約克大學就是在報告發(fā)布的這一年正式成立的，在這前后成立的還有薩塞克斯大學、蘭開斯特大學、東英吉利大學等諸多學校。此外還有一些?？茖W院升級為大學，不少已有的大學也進行了擴張，英國高等教育由此完全進入了大眾化時代。

　　對于這次大學擴張浪潮，英國高等教育研究者邁克·貝洛夫（Michael Beloff）專門撰寫了一本著作，書名就叫《平板玻璃大學》（Plateglass Universities）。他說：“我決定把這些新大學稱為‘平板玻璃大學’，這不僅能顯出它們在建筑上的特色，而更重要的是，這在隱喻意義上也是確切的。”

　　坎托校長就此解釋說，與英國一些古典大學長期進行針對社會上層的精英教育不同，約克大學等高校更多地招收來自社會各個階層的學生。目前在英國的優(yōu)秀大學中，約克大學來自公立中學的學生比例是非常高的（英國的私立中學多為較好的貴族學校），這切實地體現(xiàn)了高等教育大眾化的本質(zhì)，高?？梢猿蔀榈褪杖腚A層孩子向上流動的渠道。

　　而從學校自身的發(fā)展來看，讓不同社會背景的人們互相交流，對學校也有好處?？餐行ｉL說：“我們喜歡把不同類型的人們聚到一起，我們相信把他們混合起來、讓他們互相合作，可以產(chǎn)生一種有活力的知識氛圍。”他認為這是學校成功發(fā)展的原因之一。

 

　　堅持教書育人的根本

 

　　對于學校成功的根本原因，坎托校長認為還是對教學和科研這兩項基本任務的重視。他強調(diào)說，約克大學沒有因為追求論文和項目等更有顯示度的“成果”，或是從其他方面去追求社會影響力，而忽視作為大學育人之本的教學工作。

　　“我認為某種程度上是把教學放在第一位”，約克大學電子系教授徐永兵如此評價，“像學生用的計算機是比老師的計算機永遠都要好的，我們經(jīng)常是這樣，學生機房淘汰了計算機，然后系里打報告，才把淘汰下來的計算機變成我們老師辦公室的計算機，或者變成我們實驗室的計算機。我們學校里在分配經(jīng)費的時候，教學設備永遠是第一位的。”

　　除提供良好的教學硬件環(huán)境之外，徐永兵認為約克大學在教學方法上的特點是強調(diào)培養(yǎng)學生主動學習的能力。他舉了自己所教一門課程的例子，在約克大學只有18個課時，但據(jù)了解在國內(nèi)大學可能要54個課時，不過，國內(nèi)有些學生可能自己在課下只花了18個小時，而這里的學生在課下至少要花54個小時。

　　在國內(nèi)上了一年大學本科然后轉(zhuǎn)到約克大學就讀的中國學生蔡佳涵對此深有感觸：“在國內(nèi)一個學期有十幾門的課要上，來到這里之后發(fā)現(xiàn)一個學期只有兩門課，當時我就很開心，就想好少課，可以很舒服。”

　　“可是后來我發(fā)現(xiàn)其實它可能一年只上幾門課，但這幾門課合在一起要下的功夫完全不會比十幾門課少，而且如果你對自己有要求的話，甚至要多。因為我覺得它這里是要把每一門課學精，會一直引導著你往非常深入和廣泛的地方去探索。”

　　這樣的教學收到了很好的效果，徐永兵介紹說，以電子系為例，在英國按專業(yè)進行的教學評估中經(jīng)常排在第一，甚至超過了著名的牛津和劍橋。

 

　　走結盟發(fā)展的“捷徑”

 

　　坎托校長說，約克大學建校時間不長，規(guī)模也不大，之所以能夠超過一些老牌高校，與許多優(yōu)秀的伙伴結盟合作是重要原因，這成為了學校快速發(fā)展的一條“捷徑”。

　　約克大學分管合作的副校長約翰·洛克（John Local）介紹說，學校的伙伴關系難以具體計數(shù)，而每個伙伴關系都有其獨特的作用。他舉了3個不同層次的例子，首先，約克大學與同屬約克郡的謝菲爾德大學和利茲大學建立了一個“白玫瑰大學聯(lián)盟”（White Rose Universities Consortium），該名稱源于英國歷史上著名的約克家族的白玫瑰標志。

　　“區(qū)域性大學聯(lián)盟的好處就是地理上的接近性”，洛克評價說，“它讓我們能夠分享家門口就有的資源”，比如三所大學的學生可以方便地往來，到另一所學校聽自己學校沒有的課程；而三所學校的研究人員更是可以彼此熟識，“最好的研究都是由那些彼此了解和信任，并且緊密合作的人們做出來的。”

　　而在國家層面上，約克大學是“1994集團”（Group 1994）的成員。這是英國一些規(guī)模相對較小的大學的聯(lián)盟，多所“平板玻璃大學”都是這一集團的成員。洛克說：“它在學校戰(zhàn)略規(guī)劃方面發(fā)揮作用，有助于集體對政府施加影響。”

　　在國際上，約克大學處于“世界大學網(wǎng)絡”（Worldwide Universities Network）之中，這是一個由全球五大洲17所大學結合而成的組織。洛克說，它的主要作用是推進國際化的科研合作，當然也可以幫助學生進行國際交流，拓展全球視野。

　　放眼全球，許多國家都在推動高等教育的大發(fā)展，而回望約克，它所代表的“平板玻璃大學”就是英國高等教育曾經(jīng)大發(fā)展浪潮的縮影。約克大學肩負平民化使命、堅持教書育人的根本、踏上合作“捷徑”而一路走來的經(jīng)驗，相信可為許多類似學校提供借鑒。

　　英國名校巡禮系列之

　　校長篇

　　專訪英國帝國理工學院校長：一流大學不唯論文數(shù)量論英雄

　　訪伯明翰大學校長 做“紅磚大學”不做“象牙塔”

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　　專訪牛津大學校長：大學精神在于追求卓越和自由辯論

　　專訪倫敦大學學院校長：成功的大學改革牛津劍橋也跟隨

　　高校篇

　　本網(wǎng)記者走進伯明翰大學：以平實紅磚建入世之學府

　　本網(wǎng)記者走進劍橋：充溢人本精神的科學家搖籃

　　本網(wǎng)記者走進牛津大學：學院制導師制上的卓越學府

　　從沒有“準生證”到全球第四倫敦大學學院名校之路

[發(fā)布者：yezi]

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