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》新聞延伸

家長的“高科技通訊設(shè)備”

被家校新溝通方式“鉚牢”

此前，一項對滬上670位小學(xué)生家長的調(diào)查顯示，近五成小學(xué)生回家做作業(yè)需家長陪讀，36%的學(xué)生需要家長監(jiān)督，僅一成小學(xué)生回家后能獨立完成作業(yè)。在這些數(shù)字的背后，記者發(fā)現(xiàn)，并非是家長“要管”，也并非孩子“要陪”，相反，是學(xué)校老師要求這么做，并且還通過一系列“高科技手段”督促家長這位“監(jiān)工”。

老師短信“派活”

自從孩子上了小學(xué)，林女士的手機短信量大大增加，每天中午后，她的手機都會陸續(xù)收到來自各科老師的作業(yè)短信，有的短信多達整整一屏。語文老師要求家長協(xié)助子女默寫、聽寫、看圖說話，一樣不能落下；數(shù)學(xué)老師要求為孩子準備三角尺、量角器，明天上課要用；英語老師要求監(jiān)督孩子聽錄音5遍；甚至還有美術(shù)老師、體育老師布置的任務(wù)……

不要錢的飛信

“今天你的孩子已經(jīng)背完了新開學(xué)的第一篇課文，并且在課程上做了第一次默寫，具體的情況可以向孩子詢問。另外，請督促孩子準備周五的測驗。請記?。耗愕年P(guān)注是孩子成功的保證！”；“周二我們班準備聽寫，聽寫的內(nèi)容是在第21頁右邊一欄，希望您提醒下，我希望不要有學(xué)生來重新聽寫！”……作為一個二年級學(xué)生的家長，陳女士已經(jīng)習(xí)慣于每天收到三四條，甚至于更多諸如此類的“飛信”了。

逃不掉的網(wǎng)絡(luò)

對于小學(xué)生家長，熟練運用電腦上網(wǎng)是一項基本技能，“很難想象，家長要是不會上網(wǎng)怎么辦，簡直就沒資格做家長！”在一家國企上班的徐先生告訴記者，因為很多小學(xué)，尤其是重點學(xué)校，都有自己的校園網(wǎng)站，都有班級論壇，很多有關(guān)孩子的信息以及家長的任務(wù)，老師都是通過校園網(wǎng)發(fā)布的。

“我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天上校園網(wǎng)的習(xí)慣，否則漏了什么重要信息，后果自負?！毙煜壬硎荆靠评蠋煻紩谡搲o家長留言，總結(jié)這一周的學(xué)習(xí)進度；還會出一些小練習(xí)，讓家長打印了給孩子做；還有一些競賽的報名，也要家長在網(wǎng)上完成；還包括一些學(xué)習(xí)軟件，網(wǎng)上英語小故事什么的，也需要家長下載了給孩子用……“我的工作本來和電腦不沾邊，可現(xiàn)在為了孩子，天天泡在網(wǎng)上，下載軟件、論壇發(fā)帖，還加入了班級的QQ群，有事沒事就上去看看，就怕錯過什么重要信息。”

老師用高科技是希望家長配合

來自閔行區(qū)一所重點小學(xué)三年級的班主任張老師表示，很明顯，學(xué)校是出于能更好地與家長溝通、讓家長每天及時督促孩子完成作業(yè)考量，才開發(fā)出了這類軟件系統(tǒng)。最關(guān)鍵的是，學(xué)校是通過這種形式提醒家長，而非僅以此渠道來布置作業(yè)，因為每天老師都會將作業(yè)以黑板書寫的方式，或以口頭方式布置給學(xué)生。如果學(xué)校單純利用“蘋果”軟件的方式給家長布置學(xué)生的作業(yè)，那才是該受指摘的。

與此同時，張老師坦言，用短信、飛信給家長布置“作業(yè)”事實上是不少學(xué)校的普遍做法，雖然孩子們在學(xué)校也會抄“記事”，但一、二年級的小孩經(jīng)常會記不清、記不全，所以老師不得不養(yǎng)成給家長發(fā)短信布置作業(yè)的習(xí)慣?！耙蠹议L監(jiān)督孩子的回家作業(yè)，初衷不是老師為了偷懶，而是讓家長參與到學(xué)校教育中來?！?/P>

一位不愿意透露姓名的資深小學(xué)老師則表示，學(xué)校要把一部分教學(xué)的擔(dān)子壓給家長，根源還是應(yīng)試制度惹的禍，大家都看重分數(shù)，而小學(xué)生成績的差異往往取決于家長的關(guān)注程度。家長抓得嚴，看得緊，孩子的成績就有保障，最后老師家長皆大歡喜?！吧踔劣趯W(xué)校在每年開學(xué)的家長會都會向家長強調(diào)這一點，就是學(xué)校家庭共同教育，家長絕不能當甩手掌柜，那是對孩子不負責(zé)任。家長應(yīng)積極配合學(xué)校教育。”

家長勿用“溝通”轉(zhuǎn)嫁教學(xué)責(zé)任

相當一部分家長對于學(xué)校這種變著法子要你“配合”，不惜動用“高科技”，編織“家校統(tǒng)一戰(zhàn)線”的方式略有反感?！?小時內(nèi)，是單位領(lǐng)導(dǎo)對我考核，8小時外，是學(xué)校老師對我考核?！痹诠纠?，劉女士好歹算是個中層領(lǐng)導(dǎo)，但在孩子老師面前卻只能“唯唯諾諾”。

“我們夫妻倆工作都很忙，下午3點接兒子放學(xué)，顯然是不可能的任務(wù)，不得已只能讓老人負責(zé)接孩子。”但沒想到，問題就接踵而來了，先是被老師冠以‘溝通不利’的帽子，之后就是跟蹤式的短信追擊，“不僅要敦促孩子完成作業(yè)，自己每天還要給老師匯報情況?！?/P>

類似這樣的“溝通”、“交流”，讓家長們也“敢怒不敢言”?！昂⒆娱_學(xué)升5年級了，9月初的家長會上，老師就明確表示，畢業(yè)班家長絕對不能放松要求。希望家長平時能夠制定相關(guān)的補充復(fù)習(xí)計劃，定期督促孩子學(xué)習(xí)和做題。”作為家有考生的家長，杜先生坦言，“這種話從學(xué)校老師的嘴里說出來，還是讓我們家長感覺別扭。學(xué)校不就是教書育人的嗎？怎么讓家長充當主力呢？如果家長文化程度不高，幫不上忙咋辦？這也算變相拼爹嗎？”

兒子今年二年級的高先生感嘆，現(xiàn)在的家長真的不好當，“有一次，我給孩子批默寫，結(jié)果一個錯別字沒看出來就簽字了。第二天，孩子回來說，錯別字被老師檢查出來了，不僅他被老師當著全班批評了，并且老師還直指‘某家長明明收到提醒短信了還那么不認真’?！备呦壬鸀榇擞魫灹艘煌恚⑶冶陡小皦毫ι酱蟆?，“什么時候開始，我也被老師通訊工具監(jiān)督上了？”

》專家觀點

家長當監(jiān)工

不利于孩子

長遠的成長

當越來越多的高科技手段被用于日常教學(xué)中，被作為家?；拥募~帶時，是否對于孩子來說，就真的“那么好”呢？對此，復(fù)旦大學(xué)教授顧曉鳴持反對態(tài)度的。“無論是iphone軟件，還是飛信、短信，最關(guān)鍵的問題是剝奪了孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，同時讓孩子生活在一個全監(jiān)控的環(huán)境下，這顯然不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。”顧曉鳴教授作了一個比喻，“就好比一個人在公司上班，你每做一件事情，領(lǐng)導(dǎo)就會告知一下你的家人，這種被監(jiān)視的感覺可以想象是很難受的?！?/P>

此外，在顧曉鳴教授看來，賦予家長監(jiān)工的身份，從某種程度上說，也是老師推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。這與培養(yǎng)孩子獨立人格，培養(yǎng)學(xué)生有社會責(zé)任感的教育理念格格不入。其結(jié)果，短期內(nèi)或許表面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，但長遠來看難以讓孩子在心智上快速成長，反而加重了學(xué)生、家長的負擔(dān)。