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據(jù)《青年報》報道，9月開學至今，不少小學生家長在老師的短信、飛信、微信遙控下，除了正常的工作，還要承擔陪伴孩子寫作業(yè)，幫孩子批改作業(yè)的“重要任務”。而今，浦東新區(qū)一所名校的家長們又“被接受”了一樣“新式武器”——通過“蘋果”了解子女每天的回家作業(yè)，這更讓眾家長感言，被學校用高科技“套牢了”……

》新鮮事物

“蘋果”上收到

孩子作業(yè)清單

很多70后、80后家長自己讀小學的時候，老師布置作業(yè)，回家寫作業(yè)，第二天上課交作業(yè)是一個非常簡單的流程。但當現(xiàn)在輪到他們的孩子上小學時，情況發(fā)生了不小的變化。日前，家住浦東的朱女士就向記者反映，“深刻感受到時代在進步，現(xiàn)在不用iphone是活不下去了，就連學校給家長備份孩子的回家作業(yè)都是用的app軟件?！?/P>

據(jù)了解，隨著“蘋果”電子產(chǎn)品的普及，如今已經(jīng)有中小學將其作為信息化教學的試用工具，開始用ipad上課了。然而，能想到用“蘋果”軟件來服務教學，“督促”家長配合學校教育的，浦東這所知名小學無疑是全市首家。

“我人還坐在辦公室里上班，就知道女兒今天回家都有哪些作業(yè)要做了。”家住浦東的朱女士告訴記者，8月底開家長會的時候，老師就給使用iphone、ipad的家長推薦了一款在app store中就能免費下載的“作業(yè)查詢軟件”，只要安裝登錄，每天就能及時了解孩子有哪些回家作業(yè)了。即使關機后再開機，該軟件也默認在登錄狀態(tài)。只要你不主動退出，每天記錄著孩子當天作業(yè)的“短消息”就會定時發(fā)到這個平臺上。

記者也嘗試用iphone手機下載了這款軟件，借助朱女士提供的用戶名與密碼登錄后，“星期一2012年10月22日”“語文”“數(shù)學”“英語”,一個簡明扼要的頁面果真出現(xiàn)在了眼前?！邦A習16課，詞語解釋3個”“《練習》第26、27頁”“完成1號本，抄6個單詞，寫上音標”……分別點擊語數(shù)外三門學科，相應的作業(yè)要求一目了然。

》有人冷對

家長擔心無法培養(yǎng)孩子獨立性

正所謂“凡事皆有兩面性”，當“朱女士”們在為這款蘋果作業(yè)發(fā)布軟件大聲叫好的同時，另一些家長卻并不怎么喜歡這種形式。

接受過西方教育的海歸陳先生對學校“新搞的這一套”就很排斥?！拔蚁胫?，讀書是孩子的事情，還是家長的事情？學校教育是老師的事情，還是家長的事情？現(xiàn)在搞得檢查作業(yè)都變成家長的‘回家作業(yè)’了?！标愊壬嬖V記者，雖然自己和妻子用的都是iphone手機，但是他堅決不安裝這款軟件，“我就跟兒子說，大家分工明確，你讀書，我上班，各司其職。你怎么從黑板上抄下來的就怎么做，做錯了被老師罵，由你自己去挨，只有親身去承受過了，孩子才能自己體會到什么叫擔當、什么叫負責?！?/P>

陳先生明確表示，他一貫主張的是“自由發(fā)揮”、“自主管理”，而現(xiàn)在的學校教育讓家長的“參與感太強了”?！懊刻斓淖鳂I(yè)要檢查，每張考卷要簽字，班級活動要參加……我現(xiàn)在的感覺是，自己打了兩份工，其中一份是做免費監(jiān)工?！痹谶@種情況下，陳先生已經(jīng)是拼命在想“偷懶的方法”，自然不愿意“接受新任務”?！拔医o了兒子一個刻著我名字的章，但凡需要簽名就讓他全權代理去敲章。一方面我跟老師也事先溝通過這種方式，另一方面也是讓孩子學會獨立?！?/P>

事實上，陳先生的這種觀念在家長中也得到了不少共鳴。在該小學的家校論壇上就有家長指出，自從家長有了“蘋果版的作業(yè)備份”，孩子在校期間根本不再關心回家該做些什么作業(yè)了，每天回到家干等著爸媽給他們“布置”?！斑@與培養(yǎng)孩子的獨立能力絕對是背道而馳的，記下自己每天要做什么作業(yè)這么小的事都要依賴家長，以后長大了還怎么得了?！?/P>

此外，還有部分不使用“蘋果”的家長調侃，這種軟件的出現(xiàn)絕對是“逼死不用iphone的爹媽”“難道這又是一條潛在的‘起跑線’？”……

》有人叫好

“沒頭腦”爸媽有了“快捷鍵”

“一年級剛入校那會兒，老師要求每個孩子都要準備一本備忘錄，把每天的回家作業(yè)都抄下來，讓家長檢查核對后簽字確認?！敝炫炕貞浧鹋畠簞側胄r的情景，感慨地告訴記者，對于一年級新生來說，對著黑板抄都不是件容易的事情，當少抄、漏抄、抄錯這樣的事情頻繁發(fā)生后，學校就推出了網(wǎng)絡版的“家庭作業(yè)”。

然而這個“升級版”卻讓朱女士“又愛又恨”?！叭绻郧?，該做什么作業(yè)沒搞清楚，是‘多多’的責任，那么現(xiàn)在，就是我的問題，因為我沒有及時上網(wǎng)去核對?！辈稍L中，朱女士毫不諱言自己就是個“沒頭腦”的年輕家長，夫妻倆平時工作都很忙，現(xiàn)在每天又多了件事，而且這件事做不好有可能會有麻煩，因為他們家孩子在學習上，對家長和老師的監(jiān)督還是存在一定的依賴性，“這下，孩子作業(yè)漏抄漏做，我們家長也要難為情了?！?/P>

而今，有了這種“參與感”，類似朱女士這樣“沒頭腦”的家長會不自覺地對孩子的回家作業(yè)和在校情況投入更多關注，校方覺得達到了“拉近家長”的目的，家長也認可了這款軟件在便捷性方面的創(chuàng)意?！耙粋€多月使用下來，效果真的很好，至少我再沒因為女兒作業(yè)問題，接到老師的‘召喚’。而且類似要不要穿運動服、幾點到校之類的通知也會在上面一并發(fā)布，消息傳播絕對及時準確?！?/P>

該校的老師在接受采訪時表示，開發(fā)這個軟件的初衷是為了方便家長，讓家長更好地了解孩子的學習動態(tài)，及時配合學校教育，“對任課老師來說，無非是把寫在黑板上、發(fā)在網(wǎng)站上的作業(yè)、注意事項，再傳一份到專用的用戶端上，工作量并沒什么增加，但收效卻是很大的?！?/P>

對這種通過高科技通訊設備跟家長時時溝通的方式是褒是貶？記者帶著這個問題采訪了一些外校的老師和家長。