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圖為：在倫敦一所社區(qū)中學(xué)，湖北資教教師被學(xué)生作品吸引 “我們的老師和家長很容易就能說出哪名學(xué)生是‘最好’，沒有抱著欣賞的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)感悟孩子們不同的潛力，去耐心等待孩子的成長。”昨晚，2012湖北資教教師赴英培訓(xùn)團(tuán)成員討論起數(shù)天來在倫敦中小學(xué)的所見所聞，“賞識激勵換取信心”的話題讓他們感慨不已。 賞識激勵是常態(tài) 每名學(xué)生的作品都被展示 資教教師們參觀學(xué)習(xí)的10多所倫敦中小學(xué)，都有個共同點(diǎn)：學(xué)校沒有高大的外觀和豪華的裝修，但校園里像藝術(shù)展廳，走廊、教室處處都是各式各樣的學(xué)生作品,而且不定期更新。 “只要學(xué)生發(fā)揮出了自己的水平，老師都認(rèn)可，每名學(xué)生都會被展示。他們的任何一幅作品都值得我們驕傲，沒有誰是最好的?！币幻袑W(xué)校長介紹說。 前日，在倫敦RosendalePrimarySchool，蘄春資教教師田琦聽完課后返回接待室，看到兩個小姑娘在門口用粉筆涂鴉。她們用彩色筆寫了“welcome（歡迎）”、并畫了有趣的圖畫。此時，學(xué)校一位老師走過來了?！拔乙詾槔蠋煏u小孩子到處亂寫亂畫，可我錯了。她俯下身摸著學(xué)生的頭說，‘你們好棒，用自己的畫來迎接來自中國的客人，真了不起！聽到老師的鼓勵后，小朋友更加高興地勾勒起他們的熱情，一筆一筆都讓田琦心動。 不同意學(xué)生的意見 老師也會說“OK”、“Good” 電腦設(shè)計(jì)課上，老師拋出一個問題，學(xué)生紛紛舉起了手，怕老師點(diǎn)不到自己，一些學(xué)生還跺起了腳或者跳了起來。對于每名學(xué)生的回答，老師總會想出不同的方式、不同的語言來鼓勵和表揚(yáng)。即便不同意學(xué)生的意見，老師也會說“OK”、“Good”，或者先行肯定：“Itmightbepossible，But……（這是有可能的，但……）” 在倫敦HeartlandsHighSchool看到的這個場景，成了崇陽資教教師姜潔腦海中常浮現(xiàn)出的畫面。“老師們認(rèn)為學(xué)生的回答只有好與不好，沒有孰對孰錯。即使老師不太滿意答案，他也會鼓勵學(xué)生，‘你的想法還可以補(bǔ)充和完善。姜潔認(rèn)為，這不是老師無法判斷對錯，而是他們怕影響學(xué)生思考問題、敢于回答的積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)言更自信。 英國教師們呈現(xiàn)出來的姿態(tài)，也讓陽新資教教師劉恒機(jī)印象深刻：有的雙膝跪在學(xué)生的課桌前進(jìn)行指導(dǎo)；有的時不時擁抱一下學(xué)生；有的幫學(xué)生穿衣服、背書包；過道上給學(xué)生讓路，校園里主動給孩子們打招呼……“老師們平等地與學(xué)生相處，讓學(xué)生時時刻刻感覺到被尊重。這也是學(xué)生自信的源泉。”劉恒機(jī)反思說。（楚天都市報(bào) 特派記者羅欣發(fā)自倫敦） ?。ㄇG楚網(wǎng) 羅欣發(fā)自倫敦） |
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