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　　紅筆批改作業(yè)，是否影響學(xué)生情緒？錯題能否不要打“×”，改打“O”？前天上午，網(wǎng)友“我們1班”發(fā)表，稱在批改作業(yè)上收到不少“建議”。這個話題頓時引發(fā)了廣大網(wǎng)友的討論。

　　批改作業(yè)收到“建議”

　　網(wǎng)友“我們1班”在中備注“五年級一班的語文老師”。據(jù)了解，目前她在我市一所小學(xué)任教。

　　該老師在中寫道，“有人給我留言，說期末了，老師用紅筆批改作業(yè)，是不是會影響學(xué)生們的情緒？我很納悶，不然怎樣？用綠筆還是藍(lán)筆(批改)？”

　　她說，類似的倡議還有不少，比如學(xué)生做錯的題目不要打“×”，要打“O”，或者只給做對的題目打勾；考試卷上，畫個小貓小狗的卡通形象，要求把“看拼音寫詞語”這樣的題目改為“大家來闖關(guān)”……

　　對此，該老師不禁發(fā)問：“這有什么實(shí)質(zhì)意義嗎？”她告訴記者，現(xiàn)在不少年輕家長，看了西方教育的一星半點(diǎn)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)研究，就急著貼“標(biāo)簽”，總怕孩子受傷，過度呵護(hù)。

　　該條立即受到廣大網(wǎng)友的關(guān)注。截至前晚7時，已轉(zhuǎn)發(fā)90多次，評論220多條。

　　調(diào)動學(xué)習(xí)興趣還是讓孩子變成“玻璃心”

　　在眾多評論中，對這些建議持否定態(tài)度的，占了絕大多數(shù)，認(rèn)為會將孩子培養(yǎng)成矯情、“玻璃心”的溫室花朵。

　　網(wǎng)友“謎蹤謎蹤”認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件很嚴(yán)肅的事情，紅叉可以引起孩子對錯誤的關(guān)注，紅勾是對他們做對題的鼓勵，“不知道現(xiàn)在家長怎么想的，非要把孩子變成沒有一點(diǎn)心里承受能力的人么？”

　　上海長寧區(qū)班主任“四年級3班的那些小事兒”也表示，“如果孩子只在虛假的‘打個圈’或‘綠色的叉’中度過童年，對將來踏上社會不利”……

　　而部分網(wǎng)友對此持正面態(tài)度。“我不建議輕易否定新事物，可以搞個試點(diǎn)，看學(xué)生們喜歡哪種模式。他們覺得開心，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！本W(wǎng)友“李楠-注定孤獨(dú)一生”說，“在學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題能力上，有興趣主動學(xué)習(xí)的孩子與被動填鴨的有很大區(qū)別?！?/p>

　　專家：重要的是達(dá)到作業(yè)評價的要求

　　為此，記者采訪了市教科所所長沈海馴。在他看來，這其實(shí)是個作業(yè)評價問題。

　　“在作業(yè)評價中，首先，老師需要評價學(xué)生答案正確與否。”他介紹，隨著教育改革深化，現(xiàn)在逐漸出現(xiàn)一些開放性題目，答案也呈多樣化，但老師可針對這一特點(diǎn)給予評估；其次，作業(yè)評價有個糾正過程。對于學(xué)生出錯的地方，老師應(yīng)標(biāo)清或給予文字說明，指出問題；最后，對于學(xué)生某個階段的作業(yè)，老師可適當(dāng)給予導(dǎo)向性的評語，如加油、GOOD等。

　　對于大多數(shù)網(wǎng)友的“批判”，沈所長則認(rèn)為，現(xiàn)在的教育制度，更多的是否定、淘汰，不斷地說你不合格。“在這個意義上，進(jìn)行一些嘗試、創(chuàng)新或‘微笑改革’，大伙應(yīng)給予一些支持或允許，不要過多指責(zé)?！彼硎救缃癜ㄍ獾卦S多學(xué)校，這方面改革較多，“這對一些心理較脆弱的學(xué)生，有一定的調(diào)節(jié)作用，我們不能一刀切地看待孩子?！?/p>

　　沈所長告訴記者，雖然這些改革有多少實(shí)質(zhì)性效果還值得商榷，但“O”、“×”只是個符號問題，大家無需看得太重，最重要是達(dá)到作業(yè)評價的要求。對于紅筆批改，他則持保留態(tài)度，“紅筆看著更清楚、醒目。”

（中國寧波網(wǎng)）