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　　白城市通榆縣向海蒙古族鄉(xiāng)西艾力村小學(xué)一年級和學(xué)前班的7名學(xué)生。

　　學(xué)在村小

　　在剛剛過去的那個冬天，一大清早，吉林省白城市通榆縣西艾力村小學(xué)教師包鐵鋼和三位同事生好爐子后，又開始打掃衛(wèi)生，彌漫在教室里的煙氣和揚(yáng)起的灰塵嗆得四位老師直咳嗽。上午8點(diǎn)左右，包馨雨和包馨蕊姐妹乘坐同學(xué)父親的面包車來到學(xué)校，走進(jìn)教室打開書包，準(zhǔn)備上漢字拼寫課。

　　“每次上課之前都要生火爐子，煙氣太重了，老師告訴我們不用來得太早?！?歲的包馨雨說，她和妹妹最大的愿望就是能和城里小朋友一樣，坐在漂亮又整潔的教室里讀書寫字，那樣的話手工課制作的模型飛機(jī)就能用暖氣烘干，大家不必再輪流守著火爐了。

　　“為了節(jié)省煤和柴火，冬天我們只能把四個年級的孩子集中到兩間教室，學(xué)前班和一年級的7名學(xué)生一起上課，另外10名學(xué)生同上二年級和四年級課程。”校長劉秀輝說，松原地震使得幾間教室墻面出現(xiàn)了輕微裂縫，現(xiàn)在學(xué)校大院里就數(shù)這兩間房還結(jié)實。

　　臨近中午，日光透過窗戶照進(jìn)教室里，房間中央坐著水壺的爐子燒得正旺，包馨雨和小朋友們將棉服脫掉，伴著逐漸響起的開水聲，邊練習(xí)拼寫邊大聲朗讀。與姐姐相比，讀學(xué)前班的包馨蕊就自由了許多，獨(dú)自坐在教室北側(cè)的她還穿著棉外套，因為沒事可做只是出神地盯著地面上不?；蝿拥恼羝白?。

　　西艾力村是通榆縣最偏遠(yuǎn)的村落之一。2006年當(dāng)?shù)赝菩小昂相l(xiāng)并鎮(zhèn)”，多數(shù)村小和教學(xué)點(diǎn)陸續(xù)被合并。西艾力村小學(xué)雖然留存了下來，但由于教學(xué)條件差、位置偏僻，平均每年流失學(xué)生20多名，如今全校共有18位教師和17個孩子。

　　“雖然這里的硬件設(shè)施遠(yuǎn)不如縣城小學(xué)，但孩子們學(xué)習(xí)的勁頭兒一點(diǎn)也不差，對于每學(xué)期的四次月考和期末考試，每個人都很認(rèn)真，而且相互間競爭意識很強(qiáng)，6個人成績都十分優(yōu)秀?！币荒昙壈嘀魅瓮踝尤A說。

　　在學(xué)校偌大的操場上，記者看到，除了國旗臺和兩處小山似的玉米堆外，只有一部滑梯、一對單雙杠和場地上已長滿雜草的單座籃球架。

　　“學(xué)校僅有一個漏氣的籃球，孩子們就把它當(dāng)成了足球踢。剛上學(xué)時還搶著玩兒的滑梯現(xiàn)在幾乎沒人碰了，單雙杠是他們課間和午休時玩得最多的?！蓖踝尤A說，“孩子太想擁有一個正規(guī)的運(yùn)動場了，哪怕一個足球門或者一小塊籃球場都能給這些農(nóng)村孩子帶來許多歡樂?！?/p>

　　午飯時間到了，西艾力村小7名本村的學(xué)生回各自家里吃飯了，另外10個鄰村孩子則沿學(xué)校東側(cè)土墻，來到旁邊的“老王食雜店”。在馬馬虎虎扒拉了幾口店家準(zhǔn)備的飯菜后，一股腦兒聚到小食品區(qū)，挑選各自中意的零食。

　　劉秀輝說，在每天上午的第二、三節(jié)課間，學(xué)生可以領(lǐng)到營養(yǎng)加餐，是一個面包和一袋牛奶，但對發(fā)育階段的孩子來說，營養(yǎng)均衡的午餐是不能缺少的。

　　“啥時候我們學(xué)校也能有一個食堂就好啦！”包馨蕊拉著記者說，“你看我姐姐老拿零食當(dāng)飯吃，瘦得像個猴子！”

　　劉秀輝表示，明亮教室、正規(guī)操場、可口午餐，學(xué)生們的三個簡單愿望，其實也是村小十幾位教師的夢想?！拔覀兘衲甏蛩惆褍扇g漏雨的教室徹底修補(bǔ)好，再給學(xué)生購置些跳繩、毽子。雖說做不了太多，但盡力而為，別委屈了在村里上學(xué)的孩子。”

　　村小萎縮日趨嚴(yán)重

　　記者調(diào)研了解到，吉林全省現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)近2000個，其中許多村小都存在辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。

　　在通榆縣，村小和教學(xué)點(diǎn)由2006年的384個減少到目前的37個，有些村小的教師、學(xué)生的總數(shù)甚至到了個位數(shù)，而如今西艾力村小學(xué)的狀況，正是當(dāng)?shù)刂T多農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)重萎縮的縮影。

　　在長春市農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)的翁克村小學(xué)，記者看到學(xué)校操場的大片區(qū)域已被用作耕地，上面種著蔬菜，操場上未被用作耕地的部分也生著雜草。校長馮大民對此解釋：“操場閑著太可惜，改成耕地能實現(xiàn)再利用，另外長期閑置的教室就改成倉庫了?！?/p>

　　受學(xué)校撤并潮影響，通榆縣龍王鄉(xiāng)全部村小的數(shù)量由本世紀(jì)初的11所減少至8所。1995年成立的龍王鄉(xiāng)希望小學(xué)是長春市農(nóng)安縣在上世紀(jì)建起的第一所農(nóng)村希望小學(xué)，學(xué)生最多時有60多人，如今僅剩下4位老師和6個學(xué)生(包括1名幼兒班老師和5名幼兒班學(xué)生)。

　　校長谷金宇說，9歲的曲靜怡智力有缺陷，家里承擔(dān)不起每月180元的校車費(fèi)和80元的午餐費(fèi)，不能像其他孩子一樣轉(zhuǎn)學(xué)到條件更好的龍王鄉(xiāng)中心小學(xué)，“只要她不退學(xué)，我們就會教她到畢業(yè)，但是現(xiàn)有的教學(xué)條件是我們無法改變的?！?/p>

　　由于父母長年在韓國打工，13歲的郭香蘭由爺爺奶奶照顧。她就讀的延邊朝鮮族自治州和龍市蘆果村小學(xué)，教室既是授課場所也是學(xué)校的物資儲備庫，全校僅存的9名教師和17名學(xué)生在堅守。郭香蘭告訴記者，因為家里條件差，自己畢業(yè)后不打算繼續(xù)念初中，而是希望務(wù)農(nóng)或外出打工養(yǎng)家。

　　龍王鄉(xiāng)希望小學(xué)幼兒班教師孫秀華說，目前這些留守的孩子大多來自困難家庭，午餐一般從家里帶面包或麻花，他們不能像師生集中的學(xué)校里的孩子一樣享受相對先進(jìn)的教育資源，也吃不到營養(yǎng)午餐，學(xué)習(xí)成績也不樂觀。

　　努力的方向

　　小學(xué)是我國義務(wù)教育的重要階段，如今各地漸趨普遍的村小萎縮和教學(xué)點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)困難的現(xiàn)實，暴露出我國義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。雖然鄉(xiāng)村小學(xué)“撤點(diǎn)并?！痹谀撤N程度上整合了城鄉(xiāng)教育資源、降低了教育投入，但隨之而來的兒童上學(xué)難、輟學(xué)率回升、教育資源浪費(fèi)、教師隊伍不穩(wěn)定等問題，都應(yīng)引起有關(guān)部門的重視。

　　“是時候重視正在消失的村小了?！奔质∩鐣茖W(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長孫志明認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)重新審視“撤點(diǎn)并?！辈季值暮侠硇裕貏e是應(yīng)啟動相應(yīng)補(bǔ)償機(jī)制，通過發(fā)放生活、交通補(bǔ)貼等方式對受影響的農(nóng)村家庭進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，以改善貧困農(nóng)村兒童在接受義務(wù)教育時的尷尬境地。

　　另外，受訪專家也對半月談記者表示，各級政府應(yīng)調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村地區(qū)教育的投入，確保教育經(jīng)費(fèi)按照國家規(guī)定逐年增長。同時，地方政府應(yīng)設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整專項資金，制定科學(xué)的撤點(diǎn)并校預(yù)算方案，特別是要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

　　專家表示，可以考慮在農(nóng)村地區(qū)建立標(biāo)準(zhǔn)化的寄宿學(xué)校。對于條件特別艱苦的鄉(xiāng)村小學(xué)，地方政府應(yīng)實行辦學(xué)體制和管理機(jī)制優(yōu)先照顧原則，為孩子們打造溫暖如家的學(xué)校生活氛圍。

　　“為了確保孩子們能夠接受良好的教育，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)也非常關(guān)鍵。”鄔志輝說，應(yīng)創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，堅持推進(jìn)實施“特崗教師”計劃，各縣市應(yīng)完善農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道，設(shè)立優(yōu)秀農(nóng)村教師獎勵基金，探索建立城鄉(xiāng)教師選派和交流機(jī)制，提高農(nóng)村教師的績效工資水平，妥善解決農(nóng)村教師就醫(yī)、保險、養(yǎng)老、專項住房補(bǔ)貼等問題。(記者 林宏 王昊飛)

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　　鄉(xiāng)村19年

　　—一名鄉(xiāng)村教師的自述

　　莊華濤，38歲，安徽省蕪湖縣保沙學(xué)校附屬胡灣小學(xué)教師，既要教語文、品德與社會、寫字、體育，還要當(dāng)三年級的班主任。胡灣小學(xué)共13名老師，學(xué)生不足百名。人數(shù)最多的是一年級，30人，最少的是六年級，13人。扎根鄉(xiāng)村19年，莊老師講述了一名普通教師對鄉(xiāng)村教育的熱愛和擔(dān)憂—

　　走上教師崗位是一個偶然。初中畢業(yè)前夕，聽父親說讀師范出來能分配工作，我就報考了蕪湖師范學(xué)校。當(dāng)時的我只知道當(dāng)教師可以“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，端“鐵飯碗”，并不知道教師崗位意味著什么，有著怎樣的付出和責(zé)任。

　　畢業(yè)后剛走上工作崗位，就給了我一個下馬威。學(xué)校偏遠(yuǎn)艱苦，學(xué)生頑皮，不認(rèn)真聽課，還隨意頂撞老師……新兵上陣的我整天焦頭爛額，甚至打了退堂鼓，想換一個職業(yè)。好在家人同事一直給我打氣，加上自己身上確實有股倔強(qiáng)勁，邊干邊摸索，逐漸適應(yīng)了這份工作。

　　農(nóng)村孩子家長普遍文化程度不高，家庭教育的缺失老師必須補(bǔ)上。教一年級時，語文教材內(nèi)容非常多，孩子在家基本得不到輔導(dǎo)，我就必須利用一切可以利用的時間幫孩子鞏固拼音等知識。

　　早讀，我一個音節(jié)一個音節(jié)地領(lǐng)讀；吃過午飯，還要領(lǐng)著學(xué)得慢的孩子玩20分鐘“搶讀”游戲。我知道，回家后沒人再去教他們，要是我不把他們教會，這些孩子就會輸在起跑線上。

　　課外閱讀也是我花力氣比較大的。開始是一本本讀給他們聽，到了二三年級后，培養(yǎng)他們自主閱讀。以前是抓住難得的出去的機(jī)會給孩子們買書，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，買書方便了，可自己囊中羞澀，所以我也經(jīng)常上網(wǎng)求網(wǎng)友贈書。

　　我相信、甚至迷信讀書對孩子心靈成長的重要性，所以總想給他們提供各種各樣的好讀物。我知道，我能搜集到多少書，孩子們便有多大的閱讀空間，這個空間，可以拓展他們的人生。

　　村小留守兒童多，需要老師加倍上心。曾有一個學(xué)生，他父母與實際監(jiān)護(hù)他的奶奶因一些問題發(fā)生了爭執(zhí)，奶奶居然狠下心每到夜晚便把孩子獨(dú)自一人扔在家里。孩子害怕得天天睡不著覺。我發(fā)現(xiàn)后，反復(fù)找孩子奶奶聊，總算解開了老人心里的疙瘩，讓孩子重回正常的生活狀態(tài)。

　　至于留守兒童出現(xiàn)的其他問題，更是時時牽動著我們鄉(xiāng)村教師的心。管？范圍實在太大，很多問題都是課余時間出現(xiàn)的。不管？又不放心。我能做的就是盡自己的最大努力。

　　我一直認(rèn)為，教書加育人才等于教育，盡管有很多工作是看不見的，但我一樣愿意下工夫。令人欣慰的是，我班上的孩子們都成長得很好，除了興趣廣泛，還經(jīng)常在全縣考試中名列前茅。

　　不過，學(xué)校里的孩子還是越來越少了。一年級時有32個學(xué)生，刨去不足齡的9人，應(yīng)該升學(xué)的有22人。一年級升二年級時，轉(zhuǎn)到中心校2人，二年級升三年級，又轉(zhuǎn)到縣城校1人。發(fā)生這樣的事，不能責(zé)怪家長，誰不想讓孩子享受更好的教育資源？盡管都明白，我心里還是難免悵惘。

　　不過，學(xué)生少也有少的好處，師生關(guān)系遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)學(xué)校親密。每逢教師節(jié)，我收到的不是城里孩子送給老師的鮮花、禮品甚至購物卡券，而是孩子們精心制作的卡片，和已經(jīng)讀中學(xué)、讀大學(xué)的孩子們發(fā)來的祝福短信—這正是我最愛的禮物。孩子們用自己的方式表達(dá)著對我的感情。

　　來自家長的信任更加令人感動?，F(xiàn)在的孩子，普遍比較嬌慣。一次課間，兩個孩子玩鬧，一個不小心將另一個弄傷了。我趕緊給孩子奶奶打電話表達(dá)歉意，沒想到電話那頭孩子奶奶說：“小孩子好得快，沒事！您管那么多學(xué)生，哪有不磕磕碰碰的？您對孩子啥樣我們心里有數(shù)，別放在心上！”

　　孫子是奶奶的心頭肉，但她想的卻是我也不容易，還盡力安慰我。我的同學(xué)在城里一所小學(xué)當(dāng)老師，他們學(xué)校的一起類似事件，受傷孩子家長把學(xué)校和老師一起告上了法庭。鄉(xiāng)村小學(xué)師生關(guān)系的純粹，在今天顯得尤其珍貴。

　　對教育工作的熱愛讓我扎根鄉(xiāng)村19年，盡管有過很多不錯的機(jī)遇，但看著孩子們的笑臉，我全都放棄了。不過，鄉(xiāng)村教育的困境有時還是會讓人郁悶。

　　一次，教育主管部門組織教師評比活動，參評教師需滿足“輔導(dǎo)青年教師”的條件。這讓我哭笑不得。雖然我對輔導(dǎo)青年教師有著很高的積極性，也常在網(wǎng)絡(luò)上給很多年輕教師提供幫助，但在現(xiàn)實工作中卻面臨無“青年教師”可輔導(dǎo)的尷尬。

　　在我們學(xué)校，38歲的我就是最年輕的教師。最年長的語文教師快要退休了，除我之外的最年輕的語文教師，也已經(jīng)接近50歲。鄉(xiāng)村學(xué)校師資問題，由此可見一斑。這些年，逃離鄉(xiāng)村教育的教師太多了。

　　瑯瑯讀書聲中，不知不覺已近二十載。盡管酸甜苦辣都有過，我還是深愛著鄉(xiāng)村教育，深愛著純樸可愛的孩子們。我期盼，隨著各級政府對鄉(xiāng)村教育的重視，鄉(xiāng)村學(xué)校能如城鎮(zhèn)校一樣紅火起來，鄉(xiāng)村孩子能與城鎮(zhèn)孩子擁有同樣美好的明天。林宏 王昊飛

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