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　　進(jìn)入2012年下半年，各種考研()信息陸續(xù)發(fā)布，尤其越到考研后期復(fù)習(xí)的沖刺階段，龐大的考研信息量近乎將眾多考研學(xué)子淹沒，各種信息鋪天蓋地，官方的、非官方的、權(quán)威的、前輩經(jīng)驗的，考研復(fù)習(xí)正式進(jìn)入信息“爆炸期”，面對眾多的考研信息，考生們很容易四顧茫然，很多同學(xué)由于缺乏對考研整體形勢的分析能力，往往信息越多，越難做出正確的抉擇，心理越急躁。跨考教育()考研輔導(dǎo)專家張老師提醒大家，“好讀書”非“爛讀書”，面對考研沖刺階段爆炸性的考研信息，同學(xué)們更應(yīng)該靜心，沖刺階段可以“帶著鐐銬”復(fù)習(xí)。

　　“帶著鐐銬”破解考研信息爆炸困擾

　　考研沖刺復(fù)習(xí)需靜心，那么如何靜心呢？跨考教育教研室張老師提倡大家用一種“帶著鐐銬”的心態(tài)面對自己的考研復(fù)習(xí)安排，即合理安排好時間，摒除其他無關(guān)緊要的閱讀量，專注于考研中所需要解決的問題劃定閱讀區(qū)間，從自我專業(yè)需求和所需要解決的實際問題出發(fā)，有規(guī)劃的帶著“問題意識”去讀書，從而達(dá)到高效閱讀，在蕪雜的閱讀信息中淘洗出真正需要的精華，以期在實現(xiàn)知識積累的同時，培養(yǎng)出一種分析問題和解決問題的能力。

　　“帶著鐐銬”讀書法的終極目的在于高效地提高知識的積累?！皫е備D”讀書法，重點在“帶著鐐銬”二字。何謂“帶著鐐銬”？關(guān)鍵在于縮小閱讀量，劃出所需要讀的書籍的區(qū)間，排除干擾的閱讀信息量，目的性明確，針對性強。如何實現(xiàn)“帶著鐐銬”讀書呢？最重要的是從自我需求出發(fā)，帶著“問題意識”去讀書，避免盲目和千人一面，自我進(jìn)行專題性地劃分，解決需一個個關(guān)鍵問題，構(gòu)造適合你自己的知識金字塔。

　　“帶著鐐銬”考研如何實現(xiàn)

　　“帶著鐐銬”讀書法，在專業(yè)學(xué)習(xí)中更能取得一舉兩得的效果。考研的專業(yè)復(fù)習(xí)所需要的閱讀量，一般而言占據(jù)了所需獲得的信息量的大頭。而在備考中，因所報考學(xué)校的不同，分為指定教材和不指定考研教材兩類。若是指定教材，運用“帶著鐐銬”讀書法時，可以省去自我篩選重點閱讀區(qū)間的問題。但若是不指定教材，則需要一個整合劃定閱讀區(qū)間的過程，爾后再根據(jù)閱讀書目進(jìn)行知識的抽離和專題的分類。

　　比如北大的中文系考研，專業(yè)課方面歷來不指定考研參考書目，很多專業(yè)必考包含文學(xué)類和語言類結(jié)合的大綜合的考試。中文系需要看的書浩如煙海，即使是北大中文專業(yè)基礎(chǔ)課程的必讀些書目。從語言學(xué)到文獻(xiàn)學(xué)，林林總總也近30本。這會讓很多習(xí)慣于指定教材后有章可循地猛攻教材的考研模式受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，備考階段，沒有更多的時間一舉囊括，因此需要“帶著鐐銬”設(shè)立“問題意識”，有針對性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

　　這種情況下，十年真題可以費點氣力找來，熟悉北大考試的風(fēng)格和題型，通覽北大基礎(chǔ)文學(xué)史教材是基礎(chǔ)，而后需要自己樹立“問題意識”，有針對性地對一個個問題和專題進(jìn)行攻克，不能只靠盲目瀏覽泛讀。比如在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中，“文學(xué)現(xiàn)代性”的問題如何看待；古代文學(xué)中，《紅樓夢》這類經(jīng)典的作品會從哪些方面來考察，相對應(yīng)地該如何回答這些問題；你對海外漢學(xué)的了解和態(tài)度是怎樣；文學(xué)理論中，中國古典文論和西方文論之間的關(guān)系該如何平衡，重要的西方文論學(xué)派的發(fā)展史和基本觀點是否明晰等等。這樣根據(jù)“問題意識”設(shè)立的專題總結(jié)，即是對龐雜信息的一種過濾和提取，抽離出的是此專業(yè)的精華和重點，可以在備考的階段中一一列舉出來。

　　劃定閱讀區(qū)間即減法閱讀，削減不必要的繁蕪閱讀。不單止中文，每個專業(yè)和領(lǐng)域都有些基本和重要的問題，在三年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，問題意識和專題在泛覽式的閱讀中會逐漸形成，甚至跨專業(yè)考研瀏覽泛讀了相關(guān)的教材甚至?xí)康那疤嵯拢瑢@種基本問題應(yīng)該具備有一定把握的能力和自我總結(jié)的敏銳度。若之前沒有從這個角度考慮，也不必畏難?！皢栴}意識”的產(chǎn)生和自我對專題設(shè)立，一般可以從指定或者相關(guān)的專業(yè)教材中進(jìn)行提煉，參考相關(guān)學(xué)校教研室導(dǎo)師的研究方向和論文論著中關(guān)注的焦點中獲取，從相關(guān)考研資訊書和論壇上發(fā)掘，向歷屆考研成功的人或者同考者探討，向本專業(yè)和學(xué)校的老師請教，途徑不一而足。但是要深入理解這些重要的問題，如果只是背好教材的簡單論述，那未免單薄和失去應(yīng)考的底氣。

　　我們生活在互聯(lián)網(wǎng)的時代，各種信息匯總相當(dāng)迅速，資訊爆炸時代，尤其在考研沖刺復(fù)習(xí)階段，跨考教育教研室張老師提醒廣大考生，讀書也可以“帶著鐐銬”，而這里所說的“帶著鐐銬”，實際上已經(jīng)脫離了它本來的貶義層面。這是我們尋求的一種中和讀書法。讓我們一起來戴著鐐銬跳舞，在此種“帶著鐐銬”讀書法中構(gòu)建自我知識金字塔應(yīng)具備的深度和廣度，為考研沖刺復(fù)習(xí)階段加分。