原標(biāo)題:不能任由“超級中學(xué)”侵蝕教育公平 評論員 李星文 于教育領(lǐng)域而言,均衡教育資源能夠提升全民的教育水平,有利于寒門子弟和富貴學(xué)生享受同等的基礎(chǔ)教育。超級中學(xué)是在向壟斷企業(yè)學(xué)習(xí),通過傾斜政策長成巨無霸,既沒有技術(shù)含量,又有傷教育公平,實(shí)不足取。 在校生人數(shù)少則五六千,多則上萬;網(wǎng)羅、壟斷了所在城市、甚至全省的尖子生;因?qū)W校大、創(chuàng)收多、高考()成績相對較好而常常被地方政府當(dāng)做政績。近年來,這一類所謂的“超級中學(xué)”異軍突起,引起社會關(guān)注。 河南實(shí)驗中學(xué)本校和分校師生人數(shù)已經(jīng)接近1萬人;江西臨川一中、臨川二中學(xué)生人數(shù)達(dá)上萬人;安徽六安毛坦廠中學(xué)雖然是一所地處大別山的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級高中,但擁有學(xué)生近兩萬人,光高三學(xué)生就有萬余人,堪稱亞洲最大的“高考工廠”。這些中學(xué)“航母”并非自然涌現(xiàn)的,而是在地方教育部門推動和經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動之下養(yǎng)成的。光鮮的高考升學(xué)率,長長的“一本”名單,于校長、當(dāng)?shù)亟逃块T乃至主管教育的副市長而言,都是一道亮麗的政績風(fēng)景線;于學(xué)校而言,則是高價收取擇校費(fèi),把入學(xué)指標(biāo)賣成俏貨的資本。 超級中學(xué)不是一天煉成的,幾乎每所中學(xué)都曾接到上級布置的升學(xué)指標(biāo),總能完成任務(wù)的學(xué)校不斷壯大,不斷得到省里、市里的照拂,漸漸成了“大鱷”。而那些不能完成指標(biāo)的學(xué)校,則面臨著校長下課和資源短缺的困境,錯過“發(fā)展機(jī)遇”便再也無法望人項背。時間既久,“馬太效應(yīng)”顯現(xiàn),窮者恒窮,富者恒富,差距越拉越大。 表面看起來,超級中學(xué)是當(dāng)?shù)氐慕逃?,也是?yōu)秀學(xué)生的“天堂”,實(shí)際上卻是逆教育均衡化的方向而行,是對教育根基、教育規(guī)律的嚴(yán)重傷害?;ㄥX把一個市甚至一個省的尖子生攏到一處,超級中學(xué)的高考成績單是漂亮了,一市一省的學(xué)習(xí)尖子數(shù)量和教育整體質(zhì)量并沒有增加。相反,因為原本均勻分布在不同學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子被抽到一處集訓(xùn),一個好學(xué)生帶動一群學(xué)生的效應(yīng)自然也就喪失了。而為了保障集中起來的好學(xué)生學(xué)得更好,教育部門通過行政力量,超級中學(xué)通過金錢招徠,將最好的教育資源集中在一地,同樣也會導(dǎo)致其他中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的不足,教學(xué)質(zhì)量的下降。這種人為的拔尖行為和資源挪移,對其他中學(xué)來說是一種變相剝奪,對其他學(xué)生來說是一種起點(diǎn)不公。 更嚴(yán)重的是,超級中學(xué)不只是“聚優(yōu)”,而且還以“聚優(yōu)”大肆斂財。因為升學(xué)率高,名聲在外,超級中學(xué)不只吸引了成績好的學(xué)生,也吸引了很多望子成龍的家長。有些家長有錢又有門路,孩子卻未必是學(xué)習(xí)尖子,為了讓子女接受“最好的教育”,在尖子生中成長,這些家長是不吝惜錢財?shù)摹_@正中超級中學(xué)的下懷,他們在前門樹起好學(xué)生的招牌,在后門高價兜售擇校指標(biāo),進(jìn)一個人要收上三萬五萬、十萬二十萬不等。這樣,一部分好學(xué)生是靠重金挖來以壯門面的,另一部分不好的學(xué)生是重金敲門充實(shí)財源的,超級中學(xué)已不單純是教書育人的地方,而是成了銅臭彌漫、有辱斯文的生意場。高考被徹底功利化,教育被很大程度上買賣化,這樣的學(xué)校能培養(yǎng)出視野開闊、雄心萬丈的青年才俊嗎?這樣的學(xué)校能成為“欲栽大木拄長天”的教育圣地嗎?這種短視行為,破壞的是教育的豐富性和多元性,終將以民族的整體素質(zhì)下降為代價。 于市場經(jīng)濟(jì)而言,充分競爭最能提升行業(yè)的創(chuàng)造力和企業(yè)的競爭力,而那些靠國家政策保護(hù)而形成的壟斷企業(yè)則多是坐擁厚利,活力匱乏。于教育領(lǐng)域而言,均衡教育資源能夠提升全民的教育水平,有利于寒門子弟和富貴學(xué)生享受同等的基礎(chǔ)教育。超級中學(xué)是在向壟斷企業(yè)學(xué)習(xí),通過傾斜政策長成巨無霸,既沒有技術(shù)含量,又有傷教育公平,實(shí)不足取。希望有關(guān)部門能重視這個問題,宏觀調(diào)控,微觀調(diào)整,讓“超級中學(xué)”還歸正常的體格。 (中青在線-中國青年報) |
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