吳巖：我們從2013年開始做這項工作，確實歷時很長，但我更愿意把你所說的“爭議點”稱作是重點、焦點。每個專業(yè)都有特殊的要求、規(guī)定，要想從浩繁、巨大的專業(yè)中抽取出它們共同應該遵循的規(guī)律、標準，是一件難度很高、具有挑戰(zhàn)性的工作。我們緊緊依靠各個專業(yè)教指委，它們集中了一個領域里面最好、最優(yōu)秀、最有經驗的專家，經過長時間的討論，就是要盡最大努力把標準制定得科學合理、有前瞻性。應該說，我們把這件事情要想深、想透了以后，做出來的東西是經得起歷史檢驗的 。

 

 

吳巖：中國高等教育已經進入大眾化后期，馬上要進入普及化階段，這一階段最重要的特征就是多樣化。多樣化就必須有特色，就不能一個模子，因此在《國標》基礎上，我們鼓勵學校特色發(fā)展、個性發(fā)展，在規(guī)矩和空間、底線和目標方面，做了一個非常好的結合。比如，高?？梢愿鶕貐^(qū)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的要求、自身辦學條件及專業(yè)屬性，選定符合本校的人才培養(yǎng)類型、課程體系；同時鼓勵有條件的學校在國家標準基礎上，制定高于國家標準的本學校的專業(yè)發(fā)展標準，辦出高質量、有特色的專業(yè)。

 

 

吳巖：我國有1200多所本科學校、2800多所高等學校，辦學歷史、條件差異很大，既有百年老校，也有剛升格的本科學校；老校里面也有新辦專業(yè)，專業(yè)差距也很大，既有追趕世界一流的，也有領跑世界的，還有需要達到合格、最低底線的。我們正在跟教學評估中心進行磋商，在《國標》基礎上實行三級認證工作，分別是兜底線、保合格、追卓越。“追卓越”是三級認證中最高級的認證；第二級的要合格，第三級是要把不合格的想辦法讓它合格，或者在校內進一步優(yōu)化專業(yè)調整的時候調整掉。