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　　“我喜歡‘潛水’，潛伏在BBS上看大家的抱怨。抱怨也是一種參與，有不同聲音才能把事情做好?！弊蛲?，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良的演講開場(chǎng)白，不僅為自己引來一個(gè)“潛水校長(zhǎng)”的新頭銜，也為接下來的報(bào)告奠定了基調(diào)：直面學(xué)生最關(guān)心的“校情動(dòng)態(tài)”。

　　這次報(bào)告的特殊基調(diào)從主題中就能嗅出幾分：“校情報(bào)告會(huì)”。本周末，復(fù)旦大學(xué)將舉行學(xué)生代表大會(huì)，結(jié)果學(xué)生代表們提出“對(duì)學(xué)校情況不了解，如何寫提案？”學(xué)生的提議直接促成校方各職能部門負(fù)責(zé)人“開講”，校長(zhǎng)亦不例外。

　　這在國(guó)內(nèi)高校大概不算首例，只是，和學(xué)生說用“去巴爾干化”減少校長(zhǎng)“集權(quán)”、用章程限制校長(zhǎng)的權(quán)力，讓校長(zhǎng)把權(quán)力還給院系……恐怕很少有大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)像楊玉良這樣大膽。

　　通識(shí)教育 不因人設(shè)崗，逐漸擠掉課程水分

　　“我知道，不少同學(xué)在抱怨我們的通識(shí)課程水得很，水到什么程度我知道，給我們一些時(shí)間。讓我們看看哈佛啟動(dòng)通識(shí)課程的早期，比我們還水。我就說幾個(gè)課程名字：‘怎么炒中國(guó)菜？’‘如何使用潛水器？’‘如何打好壘球5號(hào)位置？’哈佛用了10年打造完成通識(shí)課程，我想我們至少需要五六年?！?/p>

　　2005年，復(fù)旦大學(xué)在本科生階段啟動(dòng)通識(shí)教育。沒想到，這竟成為楊玉良第一個(gè)拋出的重磅“校情”：盡管課程現(xiàn)在很水，盡管非議不少，但通識(shí)教育一定要搞下去，還得打破年級(jí)之分，貫穿四年本科，貫穿到學(xué)科中。

　　楊玉良稱，對(duì)通識(shí)教育的堅(jiān)持源于對(duì)這種教育理念的理解，“人格教育、精神的提升比任何知識(shí)都重要。”這個(gè)院士級(jí)校長(zhǎng)對(duì)通識(shí)教育有一個(gè)頗為詩(shī)意的解讀：“通識(shí)教育是給你一片森林，同時(shí)把你放到一棵樹上—這就是你的專業(yè)；與此同時(shí)，通識(shí)教育有能力讓你隨時(shí)從一棵樹，跳到另一棵樹上?！?/p>

　　楊玉良介紹，目前學(xué)校正為通識(shí)教育打造核心課程、分大類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程。“這是一項(xiàng)龐大的課程改造，在此過程中，我們要避免因人設(shè)崗，據(jù)此逐漸擠掉課程的水分。引入課程準(zhǔn)入制度。對(duì)于確實(shí)重要但沒人上的課程，可以引進(jìn)。以前我們總引進(jìn)搞科研的人，現(xiàn)在為什么不能引進(jìn)會(huì)上課的人？”

　　海外游學(xué) 去不同國(guó)度親身體驗(yàn)各種文明

　　海外游學(xué)，是楊玉良要推進(jìn)的另一個(gè)議題。他直言，到2020年，復(fù)旦合格本科生將至少獲得一次海外游學(xué)機(jī)會(huì)。據(jù)悉，目前這個(gè)比例大約為40%。

　　不過，對(duì)于這個(gè)學(xué)生頗感興趣的“燒錢”項(xiàng)目，楊玉良不忘給學(xué)生“敲木魚”?！拔覀冋f到海外游學(xué)有個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生聽到去美國(guó)三個(gè)月十分樂意，但如果說去印度，恐怕三天就逃回來了。”

　　對(duì)“國(guó)別有別”的怪現(xiàn)象，楊玉良大呼遺憾?！氨究粕?!--keyword-->留學(xué) () 應(yīng)該以不同文化背景、跨文化交流為主。為什么中國(guó)人在國(guó)際組織任職的人還是不多，說到底是人文情懷，今后人才不是看你了解多少知識(shí)，而是對(duì)各種文明是否了解和有足夠的容忍度，這才是人文情懷?！?/p>

　　院系改革 還給院系發(fā)展學(xué)科的原動(dòng)力

　　一小時(shí)的報(bào)告接近尾聲，楊玉良不忘丟出一個(gè)“重磅炸彈”—院系改革。

　　“行政管理學(xué)上有一個(gè)巴爾干化現(xiàn)象—巴爾干地區(qū)小國(guó)林立，外來列強(qiáng)十分容易在此集權(quán)。所以如果想要集權(quán)，就會(huì)竭力促成巴爾干化，而這會(huì)讓組織扁平化。在高校中，由于知識(shí)分子天生具有學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由的訴求，逐漸形成巴爾干化，高校行政化問題也日益凸顯。集權(quán)對(duì)校長(zhǎng)大概是好事，但對(duì)學(xué)科發(fā)展肯定是不利的?！睏钣窳贾毖?，因?yàn)樯贆?quán)，導(dǎo)致學(xué)院沒有發(fā)展的原動(dòng)力。

　　放權(quán)的同時(shí)，楊玉良強(qiáng)調(diào)，下一步將重點(diǎn)梳理院系制度。由于缺乏明晰管理制度，院系亂象不少，有的學(xué)院自他上任之后兩三天一封告狀信，一下子走了5名教授，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)科塌陷……學(xué)校派巡視組進(jìn)入學(xué)院調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%的告狀沒有根據(jù)，僅僅是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)章不透明，猜忌四起。

　　作為一校之長(zhǎng)，楊玉良跟學(xué)生“交底”，并希望獲得后者的支持，“二級(jí)學(xué)院管理成功與否，某種程度上決定了我們學(xué)校能否在有限時(shí)間內(nèi)走向一流，因?yàn)橐涣鞔髮W(xué)的建設(shè)關(guān)鍵說到底是建設(shè)一流學(xué)科。”(記者 唐聞佳)

　?。ㄎ膮R報(bào) 唐聞佳）