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　　原標(biāo)題：老師競(jìng)爭(zhēng)上課學(xué)生自主選擇

　　每到學(xué)期末，很多大學(xué)生們都會(huì)因?yàn)椤斑x課”而“焦頭爛額”—“老師講得好不好”等都成了“想知卻不可知”的難題。但在渤海大學(xué)，學(xué)生們擁有“先嘗后買”的權(quán)力，老師們須通過“競(jìng)課”才能上“課”。

　　“快點(diǎn)，別誤了今天的‘競(jìng)課’！”在渤海大學(xué)主教學(xué)樓前，數(shù)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生李嘉鵬正招呼著身后的小伙伴。見到記者，李嘉鵬不好意思地笑了笑：“不想浪費(fèi)這僅有一次的機(jī)會(huì)，必須搶到好座位?！?/p>

　　渤海大學(xué)師生口中的“競(jìng)課”是什么？該校教務(wù)處副處長(zhǎng)楊皎平告訴記者，該校實(shí)施完全學(xué)分制后，“競(jìng)課”便應(yīng)運(yùn)而生?！巴ǔＧ闆r下，課程的開出要經(jīng)歷‘課程招標(biāo)’‘老師投標(biāo)’‘學(xué)院評(píng)標(biāo)’‘中標(biāo)老師競(jìng)課’以及‘學(xué)生選課或選老師’等程序，由學(xué)生來決定哪些課程能開，由誰來開?！?/p>

　　今年新入職的中科院博士辛赫是第一次參加“競(jìng)課”，在試講現(xiàn)場(chǎng)記者發(fā)現(xiàn)，雖然他有清晰的授課邏輯，但由于聲音過小，多次被當(dāng)堂的同學(xué)們提醒—“老師，您講課大聲點(diǎn)”。二十分鐘后，略帶緊張的辛赫走下了講臺(tái)，對(duì)記者說：“準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但沒發(fā)揮出來?！?/p>

　　“毫無疑問，現(xiàn)在對(duì)教師要求更高了。”渤海大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)于忠黨坦陳，一個(gè)老師能否如期上課取決于學(xué)生，從而鼓勵(lì)或迫使老師們認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)和課堂設(shè)計(jì)?！斑^去一年，每個(gè)學(xué)期都有10余位老師沒有競(jìng)得課程，給他們帶來非常大的壓力?！庇谥尹h說。

　　實(shí)施“競(jìng)課”后，數(shù)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生鄭瑋感覺自己手中的“權(quán)力”越來越大?！拔覀兛梢赃x擇適合自己的老師，自己喜歡的課程，因此上課更加認(rèn)真?！?/p>

　　校長(zhǎng)楊延?xùn)|認(rèn)為，“課程招標(biāo)”和“競(jìng)課”的突出特點(diǎn)在于充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的自主性，“這是一個(gè)雙向互動(dòng)的良性循環(huán)—教師為了完成教學(xué)任務(wù)必須多多參與競(jìng)標(biāo)、提高授課質(zhì)量，而學(xué)生手握選課主動(dòng)權(quán)，增加了學(xué)習(xí)積極性。”（本報(bào)記者 晉浩天）

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