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淘汰“水課”、打造“金課”!@高校,這份通知與振興本科教育息息相關(2)

來源:教育部新聞辦發(fā)布時間:2018-09-07 10:48    
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      三、全面整頓教育教學秩序,嚴格本科教育教學過程管理 
      1.加強課堂教學管理
 
      各高校要按照《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設 提高教學質量的指導意見》要求,修訂完善課堂教學建設和管理的相關規(guī)定。要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),嚴管、嚴抓教學秩序,制定整改措施,明確時間節(jié)點,落實責任到人,把從嚴管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
  
      2.加強學習過程管理
 
      各高校要全面梳理各門課程的教學內容,淘汰“水課”、打造“金課”,合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質量。要結合辦學實際修訂本科人才培養(yǎng)方案,切實把本科教育工作會議的精神、要求落實到學校人才培養(yǎng)各項工作、各個環(huán)節(jié)中,新方案要從2018級學生開始實施,持續(xù)抓四年、全程管到位,努力使每一級在校生都受益。要切實加強學習過程考核,加大過程考核成績在課程總成績中的比重,嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關,堅決取消“清考”制度。
  
      3.切實提高畢業(yè)論文(設計)質量
 
      要切實落實《教育部辦公廳關于嚴厲查處高等學校學位論文買賣、代寫行為的通知》要求,修訂完善本科畢業(yè)生論文(設計)管理制度,強化指導教師責任,加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。要嚴格實行論文查重和抽檢制度,建立健全盲審制度,嚴肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀問題,確保本科畢業(yè)生論文(設計)質量。
  
      4.強化教師教學主體責任
 
      要制定教授給本科生上課的專門管理規(guī)定,確保教授全員給本科生上課。要嚴格執(zhí)行師德師風一票否決制,對于師德表現失范的,要依法依規(guī)嚴肅處理。要進一步修訂完善教師評價考核制度,把教學質量作為教師專業(yè)技術職務評聘、績效考核的主要依據,在教師專業(yè)技術職務晉升中施行本科教學工作考評一票否決制。
 
      四、緊緊抓住核心環(huán)節(jié),加快構建振興本科的長效機制和制度保障 
      1. 加強專業(yè)動態(tài)調整機制建設
 
      各地教育行政部門要結合“放管服”改革,加強對地方高校本科專業(yè)設置的統籌管理,加強對新設專業(yè)評估檢查,加大對專業(yè)辦學條件的公開力度。各高校要加強需求、招生、培養(yǎng)、就業(yè)全鏈條統籌,加快建立專業(yè)有進有出的動態(tài)調整機制,推動就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)的有效聯動。
  
      2.加強現代信息技術與教育教學深度融合的制度建設
 
      各地教育行政部門、各高校要加快完善現代信息技術與教育教學深度融合機制,有序有效推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目的建設、應用及管理。以提升教師信息技術應用能力為著力點,制定出臺有效的教學激勵和管理辦法,加快用信息技術改造傳統教學、提高教學水平的進程。要完善在線開放課程學分認定制度,推動學分互認,推進優(yōu)質資源共建共享,充分發(fā)揮在線開放課程在支持中西部高等教育發(fā)展、促進教育公平、提高教育質量方面的重要作用。
  
      3. 加強大學教學質量評價制度建設
 
      各高校要完善自我評估制度,加快建立自律、自查、自糾的教學質量評價體系。要依照《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》及有關行業(yè)標準,加快國家專業(yè)質量認證體系建設,形成專業(yè)質量認證的制度框架。
 
      五、大力推廣典型經驗,努力形成振興本科的良好氛圍和全局效應 
      1.深入開展改革試點
 
      各地教育行政部門、各高校要加強頂層設計,創(chuàng)新觀念理念,積極開展改革試點,逐步積累改革經驗,不斷形成建設高水平本科教育的新理念、新標準、新路徑、新機制、新文化。
  
      2.積極選樹先進典型
 
      各地教育行政部門、各高校要建立激勵機制,切實加大本科教育教學成果表彰力度。要積極選樹一批重視本科教育、有效推進本科教育改革的先進典型,開展多種形式的推廣交流,加強宣傳力度,充分發(fā)揮示范帶動作用。
  
      3.大力推廣成功經驗
 
      各地教育行政部門、各高校要加強對帶有共性、規(guī)律性經驗做法的總結提煉,開展有針對性的課題研究,形成一批可借鑒、可復制、可推廣的開放式經驗模式,形成一批標志性政策措施和理論成果,并在理論與政策層面積極推廣,帶動形成全局性改革成果。
 

 

[發(fā)布者:BJ]
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