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　　9月4日，代課教師潘德江正在為領(lǐng)取新書(shū)包的小朋友整隊(duì)。身后學(xué)校的3間教室和一間辦公室，是他和潘德祿老師一起跑到縣里面申請(qǐng)20多次，最后聯(lián)系到一位香港愛(ài)心人士，捐款5萬(wàn)元于2008年建成的。

 

 

　　9月3日，一年級(jí)的女孩放學(xué)回家后帶弟弟。當(dāng)?shù)睾⒆雍苄【统袚?dān)家務(wù)，村小的存在給了他們受教育的機(jī)會(huì)。

 

 

　　郭守貴　40歲，貴州省黔西縣金鐘小學(xué)代課教師。有著22年的代課教齡，他要一心一意留在學(xué)校等轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在他每月工資1000元左右，不到有編制教師的一半。

 

 

　　潘德祿　33歲，在貴州巖腳小學(xué)代課7年。他敲擊角鐵宣布上課，學(xué)校沒(méi)有電鈴。在這個(gè)貧困的寨子中，潘德祿老師家算是很窮的，他16歲的女兒，去了浙江打工，目前是家中的經(jīng)濟(jì)支柱。

 

 

　　羅麒麟　25歲，四川新和小學(xué)代課教師，教齡兩年，他讀過(guò)大學(xué)一年級(jí)，后來(lái)因故退學(xué)，在外闖蕩幾年后回鄉(xiāng)做了代課教師，他覺(jué)得自己還年輕，應(yīng)該多積累經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)的事情將來(lái)再說(shuō)。

 

 

　　孫大洋　29歲，未婚，黔西銀龍小學(xué)代課教師。目前只有每月七八百元的收入。他說(shuō)自己不敢有結(jié)婚的想法，如果在兩三年內(nèi)不轉(zhuǎn)正，將去尋找別的出路。

 

　　他們沒(méi)有“名分”，沒(méi)有合理待遇，他們被稱(chēng)為“代課教師”，指在農(nóng)村學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師，早年也被稱(chēng)為民辦教師，盡管早在1985年，教育部就取消了民辦教師，但因農(nóng)村條件艱苦，招攬正式教師難度大，如今，代課教師仍在西部地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)教育中起到了推動(dòng)作用。

　　9月4日，貴州省貴定縣森山村巖腳小學(xué)，校長(zhǎng)潘德江與老師潘德祿將全校的60個(gè)學(xué)生聚集在新修整的操場(chǎng)上，領(lǐng)取好心人從上海寄過(guò)來(lái)的書(shū)包文具等物品。

　　“校長(zhǎng)賣(mài)血”引發(fā)關(guān)注

　　原本默默無(wú)聞的巖腳小學(xué)，在近一個(gè)月的時(shí)間里，路修通了、圍墻修起來(lái)了、捐贈(zèng)物資也來(lái)了。這些變化，源于本報(bào)8月8日刊發(fā)的關(guān)于貴州血漿站關(guān)閉的報(bào)道。在報(bào)道中提到，巖腳小學(xué)的兩位老師也參與其中。一時(shí)間“校長(zhǎng)賣(mài)血”得到社會(huì)各界的關(guān)注。

　　巖腳小學(xué)的校長(zhǎng)潘德江與老師潘德祿都是代課老師，他們所在的學(xué)校嚴(yán)格說(shuō)來(lái)只是一個(gè)村辦教學(xué)點(diǎn)，只有1到3年級(jí)共60多名學(xué)生。他們每月只有280元工資，以前每月賣(mài)血能有約300元額外收入。如今采漿站關(guān)閉后，他們舉步維艱，好在有許多好心人為他們捐款，資助他們繼續(xù)留校教學(xué)。

　　沒(méi)有名分 前途暗淡

　　貴州省黔西縣金鐘小學(xué)，今年40歲的郭守貴老師，已經(jīng)在這所學(xué)校代課22年。這些年來(lái)，多次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)與他擦肩而過(guò)，他說(shuō)自己教了這么多年的書(shū)，不會(huì)干別的，唯一的心愿就是繼續(xù)等待機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正。

　　黔西銀龍小學(xué)的孫大洋，今年29歲，他的父親也是教師，所以畢業(yè)后，家里托關(guān)系讓他成了一名代課老師，期望將來(lái)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正。年輕氣盛的他后來(lái)選擇外出打工。然而幾年后，父親和妹妹意外去世，他不得不回到家中，邊照顧老母邊在學(xué)校代課。

　　像郭守貴、孫大洋這樣的代課老師在西南地區(qū)并不罕見(jiàn)。每個(gè)縣都有數(shù)十到上百人，有的代課老師在當(dāng)?shù)亟涛瘋淞税?，有的是村里面自己?qǐng)的，主管部門(mén)也默認(rèn)，但沒(méi)有備案，所以，準(zhǔn)確的數(shù)字無(wú)法統(tǒng)計(jì)。

　　條件艱苦 編制難求

　　幾年前，國(guó)家集中辦學(xué)，將許多山區(qū)村小合并到所在地區(qū)的中心學(xué)校。不久后，由于學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)等實(shí)際困難，地方教委開(kāi)始恢復(fù)村小，但因?yàn)闂l件艱苦等原因，教職員工緊缺，只好在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)學(xué)歷較高的人（在西南農(nóng)村，高中學(xué)歷就算學(xué)歷高）做代課老師。而對(duì)于中心學(xué)校而言，正式的編制意味著可以享受事業(yè)單位的待遇，競(jìng)爭(zhēng)激烈，存在“走后門(mén)”的情況，很多有編制的教師在上一兩年班后就被“借調(diào)”到別的單位，因此也需要代課教師的支援。

　　本報(bào)記者 郭鐵流影報(bào)道（新京報(bào)）