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我國的高校自主招生始于2003年，北大、清華等22所高校率先開展自主選拔錄取改革試點工作，到2010年，全國有資格進行自主選拔錄取改革試點的高校已達80所。 2009年，上海大學被教育部批準為自主招生改革試點院校，成為上海地方本科院校中第一所參加高招改革試點的學校。作為首批獲準自主招生的上海市地方“211工程”高校，上海大學在人才選拔上有什么特色之處？據此，筆者采訪了上海大學副校長葉志明。

[自招動態(tài)]

允許在“一本”A志愿或B志愿填報上大

上海大學自主招生程序

具體過程可簡要歸結為：各高中校長推薦方案報上海大學學校審批推薦方案高中學校公示推薦方案高中生報名并在校內公示推薦名單報上海大學上海大學選擇部分學生面談并確定擬錄取名單上海大學和高中學校同時公示擬錄取名單。

上海大學招生優(yōu)惠政策

1.第一批本科A志愿或B志愿都可以填報上海大學。自主招生認可考生在A志愿填報上海大學，也允許考生將上海大學填報在B志愿。這樣給了考生一次填報和沖擊其他高校的機會。

2.根據前兩年的實踐，學生可以享受10分左右的分數優(yōu)惠。自主招生的學生只要高考(微博)成績達到上海市第一批本科錄取資格線，學校就按考生志愿直接錄取。平行志愿后，上海大學的錄取分數線均高于上海市第一批本科錄取資格線，并且正在逐年提高。

3.學生自由選擇所有專業(yè)。上海大學的所有專業(yè)均向自主招生錄取的學生開放，學生可以根據自己的意愿任選專業(yè)（自強學院、藝術類專業(yè)除外）。按大類招生后，自主招生學生一年后既可以選擇預錄取專業(yè)就讀，也可以參加大類的專業(yè)分流。

[自招看點]

中學擁有充分的自主權

葉志明表示，作為首批獲準自主招生的上海市地方“211工程”高校，上海大學希望通過自主招生來不拘一格地選拔“素質好、具有創(chuàng)新精神和潛質的人才”。因高考一考定終身帶來的各種弊端造成了人才選拔上的不完整性，上海大學為了更大范圍內突破這種人才選拔和培養(yǎng)的單一模式，改變目前千人一面、只以分數論高低的狀況；同時也為了減輕高中生的學業(yè)負擔，真正推進高中素質教育，上大給中學校長以充分的自主權，以便更好地在基礎教育階段推進素質教育的實施，切實為中學素質教育的推行提供空間，促進中學教育和大學教育的有效銜接，形成系統的、開放的創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈，發(fā)揮積極導向作用。

實行中學校長推薦制，部分學生面談

據悉，上海大學的自主招生堅持對應試教育說“不”，實行“中學校長推薦，學校不另行組織筆試，部分學生參加面談”。葉志明介紹，面談的重點不在于考核學生，而在于考核學校的做法，考核中學的推薦情況；面談氛圍輕松、沒有淘汰率，無謂好壞，結果與錄取無關。這樣避免了自主招生走入“應試教育”的怪圈，不會增加學生的負擔，也不會對高中正常的教學秩序造成沖擊，為更多各式各樣、具有創(chuàng)新潛質人才的脫穎而出開辟通道，與中學正在嘗試的素質教育改革對接。該校的設想是與一些有思想的中學校長對接，減輕他們在教改上的壓力，切實為中學的素質教育創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。

與此同時，上海大學對所有的自主招生學生建立成長檔案，注重搜集和研究自主招生進入學校的學生在入學前以及入學后培養(yǎng)過程中的各類數據，將分析研究結果反饋至中學，為中學深入開展素質教育提供數據支持，促進了大學與高中素質教育的有效銜接。

建立專家評估組，保證公平、公正

上海大學在自主招生中充分信任中學校長尤其是有教育思想的校長的推薦。同時也采取一定的監(jiān)督體制來確保自主招生工作的公平、公正，如：該校成立了自主招生專家評估組，由專家評估組負責對中學提交的推薦方案和推薦的學生進行審核；被推薦的學生將通過中學和上海大學的校園網向社會兩次公示，接受考生和社會的監(jiān)督。對于參與試點的中學，上海大學堅持做好“后期評估”工作，根據學生成長檔案、中學校長推薦檔案，作為下一年中學推薦名額調整的參考。

推薦生綜合素質均高于非推薦生

兩年來，上海大學自主招生工作取得了較好的成果。學校選拔了一批優(yōu)秀的、綜合能力強的學生。這些學生不僅不需要通過筆試就能獲得自主招生的資格，而且允許在第一批本科的A志愿或B志愿填報上海大學，使他們獲得了更多的升學就讀機會。葉志明表示，中學推薦的學生中有預備黨員，有科技創(chuàng)新活動中取得卓越成績的學生，有在上海市大型活動中擔當策劃、主持的學生，且多數具有學生干部經歷。雖然有些學生學習成績并非優(yōu)異，但都能力突出、具有創(chuàng)新意識、綜合素質高。這兩年共有18位這樣的學生雖然低于上大“一本”投檔線下，但因享受了自主招生的優(yōu)惠政策進入上海大學。

總體上看，中學校長推薦進入上大的學生各方面的素質都高于同高考成績、同年級、同專業(yè)的學生。例如學習成績總體優(yōu)于非推薦生（近70%推薦生的學習成績優(yōu)于非推薦生）；獲獎學金比例高于非推薦生（推薦生獲得獎學金比例34.4% ，非推薦生獲得獎學金比例30%）；獲“優(yōu)秀學生”稱號比例高于非推薦生（推薦生獲“優(yōu)秀學生”比例11.2% 非推薦生獲“優(yōu)秀學生”比例10%）；入黨比例高于非推薦生（推薦生入黨比例12% ，非推薦生入黨比例10%）。

[自招未來]

上海大學的進一步設想

上海大學將繼續(xù)建立健全開展自主選拔錄取的工作機制，不斷完善自主選拔錄取工作的選拔方案，進一步充實自主選拔錄取的專家隊伍，并與中學建立常態(tài)的溝通機制，逐步建立大學與中學之間的誠信機制，建立起自主招生的社會誠信機制，與有關中學共同探討和實踐教育教學改革之路。同時，將自主招生逐步擴大至其他省市部分中學。

此外，上大將以上海市實施學業(yè)水平考試制度為契機，爭取更多的招生自主權，對現有的本科生招生制度進行改革。強化綜合素質評價在招生錄取中的重要作用，探討面上實施的高考與高招分離，根據學校的自身實際情況以及多年來積累的上海市高中生源綜合評價數據庫，將素質教育的內涵逐步滲入到大學錄取標準中，從而克服高中生“一考定終身”的弊端。

[本科招生]

上大2011年本科招生、培養(yǎng)方式實行重大改革

據悉，2011年上海大學將開展與實施按大類招生和以培養(yǎng)“人的全面發(fā)展”為核心的通識教育。上大將全校將近60個專業(yè)（藝術類與中外合作辦學除外）按學科門類等因素分為三個大類進行招生，同時還設立三個基礎班以及兩個項目班也對外進行招生。學生填報志愿時不需要立即確定專業(yè)，只需要選擇大類或基礎班或項目班即可。

關鍵詞解析：按大類招生

據介紹，進入大類、基礎班學習的學生，無專業(yè)身份，在通識教育平臺上經過一年左右的基礎培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中學校注重學生的全面素質。實施全校公共課程平臺為主、大類課程平臺為輔的通識教育人才培養(yǎng)體系。

在此期間，為了指導學生在一年后理性選擇專業(yè)和發(fā)展途徑，學校會通過各種方式提供相關信息，專業(yè)信息如：各專業(yè)的師資隊伍、辦學條件、教學科研資源、各類成果、專業(yè)學習要求等，就業(yè)信息如：前三年各專業(yè)畢業(yè)生、或者各院系就業(yè)情況，含單位去向、最低薪資、考研(論壇) 、出國留學、專業(yè)相關度等。學生根據掌握的信息，可以在一定的時間里結合自己的專業(yè)興趣、學習狀態(tài)、成才需求為自己制定一個專業(yè)選擇計劃，即對自己所在的大類中的所有專業(yè)進行一個排序。大一結束時，學校根據各大類學生的高考成績、學年成績、綜合表現以及學生的專業(yè)排序計劃在大類內進行專業(yè)分流?；A班的部分優(yōu)秀學生可以在所屬大類內任意選擇專業(yè)。

考慮到學生可能因高考成績失誤，錄取時沒有進入到自己最感興趣的大類內學習，同時為了給思想品德好、基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，提供進一步發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造力的機會，也為了使那些經過一段時間學習后，志向有所改變的學生能充分發(fā)揮其學習特長，在專業(yè)分流前，對確實需要跨大類的學生，通過一定的程序后，學校允許他們跨大類。與此同時，在二年級學習結束時，學校還將繼續(xù)實施轉學院（系或專業(yè)）制度。